一种便于调节内部放置空间的学生书包
技术领域
本实用新型涉及学生书包技术领域，具体为一种便于调节内部放置空间的学生书包。
背景技术
学生书包顾名思义是指学生上学所用到的对书本进行放置的书包，由于科技的不断发展和人们需求不断提高，学生书包的种类和功能也多种多样，满足了不同使用者的需求，虽然目前市场上的学生书包种类很多，但是还是存在一些不足之处，比如：
1、传统的学生书包在使用时内部的放置空间是一定的，当使用者从低年级到高年级时书本会越来越多，因此不方便书包的使用，虽然市场上的行李箱通过连接布料与拉链的配合来增大内部的放置面积，但是这样只能增大到最大面积，不能根据需求进行适中调节；
2、书包布料内部的填充物大多是橡胶布料和棉布料，由于橡胶布料和棉布料之间连接不稳定，长期使用书包会使得书包内部的橡胶布料受损而破裂，使得橡胶布料都堆积在一处，影响书包的使用；
因此我们便提出了便于调节内部放置空间的学生书包能够很好的解决以上问题。
实用新型内容
本实用新型的目的在于提供一种便于调节内部放置空间的学生书包，以解决上述背景技术提出的目前市场上传统的书包内部的放置空间不方便进行适中调节，填充物容易损坏的问题。
为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种便于调节内部放置空间的学生书包，包括主放置箱体、背带和副放置箱体，所述主放置箱体的左侧面缝合连接有背带，且主放置箱体的上下左右侧面均缝合连接有第一按扣，并且主放置箱体的右侧缝合固定有连接箱体，所述连接箱体的右端缝合连接有隔板，且隔板的右侧面缝合固定有副放置箱体，并且隔板的左侧上下左右均缝合安装有连接板，所述连接板的内侧面缝合固定有第二按扣，所述主放置箱体的内侧壁卡合连接有塑形PVC板，且塑形PVC板的内侧面卡合固定有内衬里布，并且塑形PVC板的内侧壁和外侧壁均等间距开设有卡槽，所述内衬里布的内部底端粘接连接有凸块。
优选的，所述连接箱体的右视呈“口”字形结构，且连接箱体内部的空间与主放置箱体内部的空间相连通，并且连接箱体的长度和宽度均大于隔板的长度和宽度。
优选的，所述隔板通过连接箱体与主放置箱体构成滑动结构，且隔板与连接板的个数呈1：4设置。
优选的，所述连接板的长度大于连接箱体的长度，且连接板的材质为PVC塑料材质，并且连接板、第二按扣和第一按扣三者之间的个数呈1：1：3设置。
优选的，所述塑形PVC板的内侧面和外侧面均为凹凸状结构设置，且塑形PVC板右视呈“口”字形结构。
优选的，所述凸块呈弧形状结构，且凸块不等间距分布在内衬里布的内部底面。
与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该便于调节内部放置空间的学生书包；
(1)设置有连接箱体，连接箱体的材质为涤纶布料材质，连接箱体内部的空间与主放置箱体内部的空间相连接，同时配合着PVC材质的连接板内侧壁的第一按扣与三个不等间距安装的第二按扣进行连接，因此便于对连接箱体的长度进行调节，便于对PVC材质的隔板与主放置箱体之间的间距进行调节，以便于对整个书包内部的空间根据需求进行多次调节；
(2)安装有塑形PVC板，塑形PVC板的外侧壁和内侧壁均等间距开设有卡槽，因此通过卡槽的设置便于塑形PVC板与主放置箱体和内衬里布之间很好的进行连接，由此便于提高内衬里布、主放置箱体和塑形PVC板三者之间连接的稳定性，同时通过塑形PVC板代替了传统的橡胶材质，提高了塑形PVC板的使用寿命。
附图说明
图1为本实用新型主视结构示意图；
图2为本实用新型主放置箱体右剖视结构示意图；
图3为本实用新型图1中A处放大结构示意图；
图4为本实用新型图2中B处放大结构示意图。
图中：1、主放置箱体；2、背带；3、第一按扣；4、连接箱体；5、隔板；6、副放置箱体；7、连接板；8、塑形PVC板；9、内衬里布；10、卡槽；11、第二按扣；12、凸块。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
请参阅图1-4，本实用新型提供技术方案：一种便于调节内部放置空间的学生书包，包括主放置箱体1、背带2、第一按扣3、连接箱体4、隔板5、副放置箱体6、连接板7、塑形PVC板8、内衬里布9、卡槽10、第二按扣11和凸块12，主放置箱体1的左侧面缝合连接有背带2，且主放置箱体1的上下左右侧面均缝合连接有第一按扣3，并且主放置箱体1的右侧缝合固定有连接箱体4，连接箱体4的右端缝合连接有隔板5，且隔板5的右侧面缝合固定有副放置箱体6，并且隔板5的左侧上下左右均缝合安装有连接板7，连接板7的内侧面缝合固定有第二按扣11，主放置箱体1的内侧壁卡合连接有塑形PVC板8，且塑形PVC板8的内侧面卡合固定有内衬里布9，并且塑形PVC板8的内侧壁和外侧壁均等间距开设有卡槽10，内衬里布9的内部底端粘接连接有凸块12；
连接箱体4的右视呈“口”字形结构，且连接箱体4内部的空间与主放置箱体1内部的空间相连通，并且连接箱体4的长度和宽度均大于隔板5的长度和宽度，进而便于右视呈“口”字形结构的连接箱体4很好的增大整个书包的放置空间；
隔板5通过连接箱体4与主放置箱体1构成滑动结构，且隔板5与连接板7的个数呈1：4设置，以便于通过隔板5来调节连接箱体4的长度，进而便于对放置空间进行不同需求的调节；
连接板7的长度大于连接箱体4的长度，且连接板7的材质为PVC塑料材质，并且连接板7、第二按扣11和第一按扣3三者之间的个数呈1：1：3设置，由此通过连接板7很好的将第二按扣11与不同位置的第一按扣3进行连接来对连接箱体4内部的空间进行调节；
塑形PVC板8的内侧面和外侧面均为凹凸状结构设置，且塑形PVC板8右视呈“口”字形结构，进而通过塑形PVC板8的内侧面和外侧面均为凹凸状结构设置，便于塑形PVC板8与主放置箱体1和内衬里布9进行凹凸配合连接；
凸块12呈弧形状结构，且凸块12不等间距分布在内衬里布9的内部底面，以便于通过呈弧形状结构的凸块12增大内衬里布9内部底面的摩擦力。
工作原理：在使用该便于调节内部放置空间的学生书包时，首先，如附图1所示，当使用者在使用时根据书本的数量需要对整个书包内部的空间进行调节时，这时，如附图1和附图3所示，使用者依次将隔板5上下左右安装的连接板7内侧壁的第一按扣3与相对应的主放置箱体1上下左右安装的第一按扣3进行卡合连接，由此便于调节隔板5与主放置箱体1之间的间距，便于对涤纶材质的连接箱体4进行挤压，而且由于第一按扣3不等位置设置有3排，因此便于对整个书包内部的空间进行不同需求的调节，满足使用者不同阶段的需求；
然后便可将主放置箱体1上的拉链拉开将书本放置在主放置箱体1和连接箱体4内，接着使用者可通过背带2将整个书包背起进行使用，在使用的过程中如附图2和附图4所示，通过凸块12的设置，提高书本与主放置箱体1内侧壁的内衬里布9之间的摩擦力，减少书本在内衬里布9内部的移动，同时，通过塑形PVC板8内侧壁和外侧壁上开设的卡槽10与内衬里布9和主放置箱体1之间进行凹凸配合连接，提高了塑形PVC板8、内衬里布9和主放置箱体1三者之间连接的稳定性，避免塑形PVC板8的损坏，提高了整个书包的使用寿命，本说明书中未作详细描述的内容属于本领域专业技术人员公知的现有技术。
尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。
