一种具有收纳功能的教育教学装置
技术领域
本实用新型涉及教育教学领域，具体来说，涉及一种具有收纳功能的教育教学装置。
背景技术
教育是中国精神文明建设的首要内容，也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一。高校教育论既十分重要，又相当难做，尤其是在市场经济的条件下，中国的工作存在着相对疲软的状况，很不适应现代社会发展要求。造成工作不力的原因很多，但其中重要的一个原因是长期以来我们忽略了人格教育及培养。我以为，人格教育是教育的基础，没有这个基础，教育就犹如无根的浮萍，总是漂流在人的思想表面而不能深入下去，在教育教学中，需要放置存储一些资料和用具，目前教育者将资料文件混放在一起，查找取用不方便，一些资料用具将落到底部，不便取用，增强工作者的强度，现有的教育教学收纳装置，不可调节高度，收纳种类少空间小。
针对相关技术中的问题，目前尚未提出有效的解决方案。
实用新型内容
本实用新型的目的在于提供一种具有收纳功能的教育教学装置，以解决上述背景技术中提出的问题。
为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种具有收纳功能的教育教学装置，包括底座、第一箱体和第二箱体，所述第一箱体侧面设有第一侧板，所述第一箱体远离第一侧板的侧面设有第二侧板，所述第一侧板内部设有第一滑槽，所述第二侧板内部设有第二滑槽，所述第一滑槽内部设有第一滑块，所述第二滑槽内部设有第二滑块，所述第二箱体内部设有教材放置盒和教具放置盒，所述第一滑块和第二滑块的顶部设有第一箱体，所述第一箱体和第二箱体不接触，所述第一箱体内部设有粉笔放置盒和水杯放置孔，所述第一箱体侧面设有第一固定柱，所述第二箱体侧面设有第二固定柱，所述第一固定柱和第二固定柱通过卡条连接。
进一步的，所述底座顶部设有第二伸缩杆，所述底座顶部和第二伸缩杆的底部固定连接，所述第二伸缩杆的顶部设有第一伸缩杆，所述第二伸缩杆的顶部和第一伸缩杆的底部活动连接，所述第二伸缩杆侧面设有螺栓。
进一步的，所述底座内部设有抽屉，所述抽屉和底座活动连接，所述抽屉外侧设有第一把手，所述第一把手和抽屉固定连接。
进一步的，所述第一固定柱和第二固定柱与卡条活动连接，所述第一箱体的顶部一侧设有顶盖，所述顶盖顶部设有第二把手。
进一步的，所述第二箱体底部和第一伸缩杆相连接，所述第二箱体底部和第一伸缩杆的顶部固定连接。
进一步的，所述第一箱体和顶盖的连接方式为活动连接，所述第一滑块和第一滑槽滑动连接，所述第二滑块和第二滑槽滑动连接。
与现有技术相比，本实用新型具有以下有益效果：
1、该具有收纳功能的教育教学装置设置了第一箱体、第二箱体，第一滑块可在第一滑槽内滑动，第二滑块可在第二滑槽内滑动，第一箱体固定连接在第一滑块和第二滑块顶部，第一滑块和第二滑块的移动带动第一箱体的移动，第一箱体底部有第二箱体，第一箱体和第二箱体使得该装置收纳空间大收纳种类多，便于在教育教学时的教学用品的放置，有助于提高教育教学效率。
2、该具有收纳功能的教育教学装置设置第一伸缩杆、第二伸缩杆和螺杆，螺栓可以控制第一伸缩杆的高度，可以根据使用者的身高进行调节该装置的高度，可方便不同身高的老师使用，用途更加广泛。
附图说明
为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
图1是根据本实用新型实施例的一种具有收纳功能的教育教学装置的展开结构示意图；
图2是根据本实用新型实施例的一种具有收纳功能的教育教学装置的结构示意图。
附图标记：
1、第一把手；2、底座；3、第二伸缩杆；4、第一伸缩杆；5、第一侧板；6、第一滑槽；7、教材放置盒；8、教具放置盒；9、第二滑槽；10、第二侧板；11、水杯放置孔；12、粉笔放置盒；13、顶盖；14、抽屉；15、第二把手；16、第一滑块；17、第二固定柱；18、卡条；19、第一固定柱；20、第二滑块；21、螺栓；22、第二箱体；23、第一箱体。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“顶部”、“底部”、“一侧”、“另一侧”、“前面”、“后面”、“中间部位”、“内部”、“顶端”、“底端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制；术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性；此外，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
请参阅图1-2，根据本实用新型实施例的一种具有收纳功能的教育教学装置，包括底座2、第一箱体23和第二箱体22，所述第一箱体23侧面设有第一侧板5，所述第一箱体23远离第一侧板2的侧面设有第二侧板10，所述第一侧板2内部设有第一滑槽6，所述第二侧板10内部设有第二滑槽9，所述第一滑槽3内部设有第一滑块16，所述第二滑槽9内部设有第二滑块20，所述第二箱体23内部设有教材放置盒7和教具放置盒8，所述第一滑块16和第二滑块20的顶部设有第一箱体23，所述第一箱体23和第二箱体22不接触，所述第一箱体23内部设有粉笔放置盒12和水杯放置孔11，第一滑块16可在第一滑槽6内滑动，第二滑块20可在第二滑槽9内滑动，第一箱体23固定连接在第一滑块16和第二滑块20顶部，第一滑块16和第二滑块20的移动带动第一箱体23的移动，第一箱体23底部有第二箱体22，第一箱体23和第二箱体22使得该装置收纳空间大收纳种类多，所述第一箱体23侧面设有第一固定柱19，所述第二箱体22侧面设有第二固定柱17，所述第一固定柱19和第二固定柱17通过卡条18连接，卡条18卡接第一固定柱19和第二固定柱17，可以限制第一箱体23的移动，防止第一箱体23在不使用时进行移动。
此外，所述底座2顶部设有第二伸缩杆3，所述底座2顶部和第二伸缩杆3的底部固定连接，所述第二伸缩杆3的顶部设有第一伸缩杆4，所述第二伸缩杆3的顶部和第一伸缩杆4的底部活动连接，所述第二伸缩杆3侧面设有螺栓21，螺栓21可以控制第一伸缩杆4的高度，可以根据使用者的身高进行调节该装置的高度。所述底座2内部设有抽屉14，所述抽屉14和底座2活动连接，所述抽屉14外侧设有第一把手1，所述第一把手1和抽屉14固定连接，第一把手1用于打开抽屉14。所述第一固定柱19和第二固定柱17与卡条18活动连接，所述第一箱体23的顶部一侧设有顶盖13，所述顶盖13顶部设有第二把手15，第二把手15用于打开顶盖13。所述第二箱体22底部和第一伸缩杆4相连接，所述第二箱体22底部和第一伸缩杆4的顶部固定连接。所述第一箱体23和顶盖13的连接方式为活动连接，所述第一滑块16和第一滑槽6滑动连接，所述第二滑块20和第二滑槽9滑动连接，确保第一滑块16和第二滑块20可以带动第一箱体23移动。
具体原理：本实用新型中，首先根据使用者的身高用螺栓21调节该装置的高度，把教具放入教具放置盒8，教材放入教材放置盒7，粉笔放入粉笔放置盒12，水杯放入水杯放置孔11，当需要使用第二箱体22时，需先将卡条18取下推动第一箱体23，若需要使用第一箱体23时，可用第二把手15打开顶盖13。以上就是本实用新型的全部内容。
对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。
此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。
