一种基础教学讲义固定装置
技术领域
本实用新型涉及基础教学技术领域，具体为一种基础教学讲义固定装置。
背景技术
目前，在老师进行基础教学时，一般需要将讲义拿在手上进行讲解，由于讲解过程中需要对讲义中的某些知识进行深度解读，故需要在黑板上进行书写，此时，老师只能将讲义放置在桌椅板凳上，凭借记忆进行书写，当需要重看讲义时，只能停止书写，待看过讲义后才能继续进行书写，可见，没有一个可以供教师放置固定讲义的装置已经严重影响教师的教学效率，针对上述情况，可以设计一种基础教学讲义固定装置来解决上述问题
专利号CN201721195473.7，公开了一种基础教学讲义固定装置，包括底座，所述底座上端设置有第一电动液压推杆，所述第一电动液压推杆上端设置有安装板，所述安装板上端设置有步进电机，所述步进电机侧面设置有安装座，所述安装座上端设置有工作台，所述工作台侧面设置有第二电动液压推杆，所述第二电动液压推杆上端设置有压板，所述底座正面还设置有控制开关，所述底座内部设置有电池箱和减速电机。有益效果在于：该基础教学讲义固定装置能够固定教学讲义，同时，还可自动升降、水平旋转和竖直旋转，有效保证了使用过程中能够为教师提供最佳的放置讲义的角度，使得教室能够在看书的同时在黑板上书写知识点，显著提高了教师的教学效率，实用性好。
目前，现有的基础教学讲义固定装置还存在着一些不足的地方，例如；现有的基础教学讲义固定装置，不能够跟随教师位置移动，装置只能够在一个地点，教师位置移动时，使用很不方便。
实用新型内容
本实用新型的目的在于提供一种基础教学讲义固定装置，解决了背景技术中所提出的问题。
为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种基础教学讲义固定装置，包括装置底板，所述装置底板顶部设置有跟随移动机构；
所述跟随移动机构包括第一固定板、第二固定板、电机保护罩、电机、电机轴、移动块、热释电传感器、显示屏、螺纹杆、轴承和单片机；所述装置底板顶部左右两侧分别固定连接有第一固定板和第二固定板，所述第二固定板右侧固定连接有电机保护罩，所述电机保护罩内部右侧固定连接有电机，所述电机左侧转动连接有电机轴，所述电机轴左侧穿过第二固定板固定连接有螺纹杆，所述螺纹杆左侧穿过移动块，且螺纹杆与移动块内部的螺纹孔螺纹连接，所述螺纹杆左侧转动连接有轴承，且轴承左侧固定连接有第一固定板；
所述装置底板前侧等距固定连接有四个热释电传感器，所述电机保护罩前侧固定连接有显示屏，所述显示屏内部后侧固定连接有单片机。
作为本实用新型的一种优选实施方式，所述移动块顶部固定连接有电动伸缩杆的一端，所述电动伸缩杆的另一端固定连接有连接板，所述连接板前侧底部固定连接有放置槽板，所述移动块内部前后两侧均贯穿有滑动杆，且滑动杆左右两侧分别固定连接有第一固定板和第二固定板。
作为本实用新型的一种优选实施方式，所述连接板底部左右两侧均固定连接有固定壳体，且固定壳体前侧为开放式结构，所述固定壳体内部等距固定连接有多个隔板。
作为本实用新型的一种优选实施方式，所述热释电传感器的信号输出端与单片机的信号输入端连接，所述单片机的信号输出端与电机和显示屏的信号输入端连接。
作为本实用新型的一种优选实施方式，所述装置底板、第一固定板、第二固定板、连接板、固定壳体、移动块和隔板均为金属材质。
与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：
1.本实用新型通过装置底板上的热释电传感器和显示屏内的单片机，可以利用四个热释电传感器分别感应教师的位置，然后经过单片机控制电机，从而使移动块跟随教师移动，教师能够更便捷的进行教学，省去了反复手动移动固定装置的位置，有利于更为实用的使用一种基础教学讲义固定装置。
2.本实用新型通过连接板上的固定壳体和隔板，可以将一些教学工具放入到固定壳体和隔板上，当固定壳体随着教师移动时，工具也会跟着一起移动，从而便于教师拿取工具，有利于更为实用的使用一种基础教学讲义固定装置。
3.本实用新型通过连接板上的放置槽板，可以直接将书本卡入到放置槽板内，利用放置槽板上卡槽卡住书本，有利于更为实用的使用一种基础教学讲义固定装置。
附图说明
通过阅读参照以下附图对非限制性实施例所作的详细描述，本实用新型的其它特征、目的和优点将会变得更明显：
图1为本实用新型一种基础教学讲义固定装置的主视图；
图2为本实用新型一种基础教学讲义固定装置的显示屏内视图；
图3为本实用新型一种基础教学讲义固定装置的电机保护罩内视图；
图4为本实用新型一种基础教学讲义固定装置的电路图。
图中：1，装置底板 2，第一固定板 3，滑动杆 4，电机保护罩 5，显示屏 6，第二固定板 7，移动块 8，轴承 9，电动伸缩杆 10，连接板 11，放置槽板 12，固定壳体 13，隔板14，螺纹杆 15，热释电传感器 16，单片机 17，电机 18，电机轴。
具体实施方式
为使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本实用新型。
在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“设置”应做广义理解，例如，可以是固定相连、设置，也可以是可拆卸连接、设置，或一体地连接、设置。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
请参阅图1-4，本实用新型提供一种技术方案：一种基础教学讲义固定装置，包括装置底板1，所述装置底板1顶部设置有跟随移动机构；
所述跟随移动机构包括第一固定板2、第二固定板6、电机保护罩4、电机17、电机轴18、移动块7、热释电传感器15、显示屏5、螺纹杆14、轴承8和单片机16；所述装置底板1顶部左右两侧分别固定连接有第一固定板2和第二固定板6，所述第二固定板6右侧固定连接有电机保护罩4，所述电机保护罩4内部右侧固定连接有电机17，所述电机17左侧转动连接有电机轴18，所述电机轴18左侧穿过第二固定板6固定连接有螺纹杆14，所述螺纹杆14左侧穿过移动块7，且螺纹杆14与移动块7内部的螺纹孔螺纹连接，所述螺纹杆14左侧转动连接有轴承8，且轴承8左侧固定连接有第一固定板2；
所述装置底板1前侧等距固定连接有四个热释电传感器15，所述电机保护罩4前侧固定连接有显示屏5，所述显示屏5内部后侧固定连接有单片机16。
本实施例中请参阅图1，通过装置底板1上的热释电传感器15和显示屏5内的单片机16，可以利用四个热释电传感器15分别感应教师的位置，然后经过单片机16控制电机17，从而使移动块7跟随教师移动，从而使教师更便捷的进行教学，省去了反复手动移动固定装置的位置，有利于更为实用的使用一种基础教学讲义固定装置。
其中，所述移动块7顶部固定连接有电动伸缩杆9的一端，所述电动伸缩杆9的另一端固定连接有连接板10，所述连接板10前侧底部固定连接有放置槽板11，所述移动块7内部前后两侧均贯穿有滑动杆3，且滑动杆3左右两侧分别固定连接有第一固定板2和第二固定板6。
本实施例中请参阅图1，通过连接板10上的放置槽板11，可以直接将书本卡入到放置槽板11内，利用放置槽板11上卡槽卡住书本，有利于更为实用的使用一种基础教学讲义固定装置。
其中，所述连接板10底部左右两侧均固定连接有固定壳体12，且固定壳体12前侧为开放式结构，所述固定壳体12内部等距固定连接有多个隔板13。
本实施例中请参阅图1，通过连接板10上的固定壳体12和隔板13，可以将一些教学工具放入到固定壳体12和隔板13上，当固定壳体12随着教师移动时，工具也会跟着一起移动，从而便于教师拿取工具，有利于更为实用的使用一种基础教学讲义固定装置。
其中，所述热释电传感器15的信号输出端与单片机16的信号输入端连接，所述单片机16的信号输出端与电机17和显示屏5的信号输入端连接。
其中，所述装置底板1、第一固定板2、第二固定板6、连接板10、固定壳体12、移动块7和隔板13均为金属材质。
本实用新型中单片机的型号为CS-80960，热释电传感器的型号为HC-SR501，电动伸缩杆的型号为TJC-C1-T3-P-P。
在一种基础教学讲义固定装置使用的时候，先将电动伸缩杆9、热释电传感器15、电机17、单片机16和显示屏5与外部电源电性连接，然后将电动伸缩杆9、热释电传感器15、电机17、单片机16和显示屏5与外部控制开关信号连接，在连接完成后，可以将装置底板1安装在黑板底部，当四个热释电传感器15感应到教师后，会发出信号给单片机16，单片机16会根据不同位置的热释电传感器15，旋转电机17，电机17带动电机轴18，电机轴18带动螺纹杆14，螺纹杆14带动移动块7左右移动，移动块7带动电动伸缩杆9，电动伸缩杆9带动连接板10移动，由于在连接板10上设置有放置槽板11，可以直接将书本卡入到放置槽板11内，利用放置槽板11上卡槽卡住书本，通过在连接板10上设置固定壳体12和隔板13，可以将一些教学工具放入到固定壳体12和隔板13上，当固定壳体12随着教师移动时，工具也会跟着一起移动，从而便于教师拿取工具，需注意的是本实用新型中的电机17为伺服电机。
以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点，对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。
此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。
