儿童教育桌布
技术领域
本实用新型涉及用于儿童教育的桌布。
背景技术
在这个数字时代，一个常见的社会问题是家庭成员之间缺乏或减少口头沟通和互动，而使用技术和家人在用餐时间不在餐桌上一起吃饭，加剧了这种情况。此外，忙碌的父母往往找不到时间教幼儿基本的认知和精细动作发展任务。
目前教育用儿童桌布只有二维的构成，只是由桌布上的字母和单词、数字和其他教育理念的印刷设计组成。这些桌布不是多功能的，因为虽然儿童能够视觉上观察印刷的教育设计，但没有与桌布的触觉学习或身体交互。使用二维桌布发展精细动作技能和眼手协调的机会有限，因为它用途单一，不是儿童可以实现身体技能的功能性、工作性的桌布。
二维教育桌布限制儿童只使用视觉，这限制了儿童的学习和积极性。因此，父母与其孩子一起使用二维桌布互动以教他们教育理念的能力是有限的。此外，有例如视觉障碍等残疾的儿童被排除在使用这些桌布学习之外，因为它不包括与桌布的触觉交互，只提供视觉学习，这使得二维桌布对残疾儿童有限制，并且是不包容的。
实用新型内容
本实用新型的目的在于提供一种功能性的、工作性的儿童教育桌布。本实用新型的儿童教育桌布包括：桌布和设于所述桌布上的至少一个三维的交互的口袋。
多功能的口袋桌布通过激励和鼓舞家人在餐桌上一起吃饭，为成长中的幼儿提供互动、参与性的、有趣的教育设施，让他们在餐桌上与父母/照顾者一起吃饭，并在他们吃饭时发展精细动作技能以及学习教育理念，从而有助于解决现有的问题。多功能口袋也是触觉的教育产品的容器，允许父母/照顾者在每个用餐时间改变放置在口袋内的教育产品，以添加不断变化的惊喜元素，激励儿童在餐桌上吃饭。放在口袋里的教育产品将扩展儿童的知识，发展认知技能，如颜色概念，算术和识字技能。
口袋桌布通过提供功能性的工作性的口袋，在用餐时间将饮食与进行教学和身体任务相结合，作为忙碌的父母简单方便的解决方案，让他们在家人吃饭时可以教学，从而有助于解决现有的问题。
三维的功能性、互动式口袋帮助儿童通过动手操作（如拉上拉链、系上系带、扣上扣子、扣上纽扣和绑蝴蝶结）来发展精细动作技能，并为父母和照顾者提供与儿童互动的机会，帮助他们在用餐时完成例如拉上拉链、系上系带、扣上扣子、扣上纽扣和绑蝴蝶结等任务。
二维教育桌布不能很好地照顾残疾儿童，因为它们限制儿童只使用视觉，这限制了儿童的学习和积极性。因此，父母在用二维桌布教儿童教育理念时与子女互动的能力是有限的，包括残疾儿童。有视觉障碍等残疾的儿童被排除在使用这些二维桌布的学习之外，因为他们排除了通过与桌布交互的触觉学习，只提供视觉学习，这使得二维桌布是不包容的。
三维口袋桌布为二维教育桌布的局限性提供了解决方案，因为它是一种多功能、工作性、多感官、教育性的口袋桌布，其由三维构成，要求儿童在执行例如在口袋上拉上拉链、扣上扣子、系上系带、扣上纽扣和绑蝴蝶结等精细动作任务时，与布料进行视觉和/或触觉交互。这发展了精细动作技能，因为儿童在饮食时完成身体任务，并且适合于有视觉障碍的儿童，使口袋桌布非常包容。
较佳地，所述口袋包括三层；第一层为连接至所述桌布的口袋底层；第二层为覆盖于所述口袋底层上且在两侧缝合以允许进入所述口袋的顶部和底部的口袋顶层；第三层位于所述第二层的上部且具有用于精细动作成就的配件。
较佳地，所述口袋包括连接至所述桌布的作为口袋顶层的一层；具有用于精细动作成就的配件的能解开并打开的袋盖连接至所述层。
较佳地，所述口袋的顶部位于最接近所述桌布的中间的一端；所述口袋的底部位于最接近所述桌布的外桌边缘的一端；具有用于精细动作成就的配件的能解开并打开的袋盖连接至所述口袋的底部。
较佳地，所述口袋可拆卸地连接至所述桌布。
较佳地，所述口袋连接至所述桌布的上方。
较佳地，所述口袋连接至所述桌布的下方。
较佳地，所述配件包括拉链、纽扣、扣子或系带。
较佳地，所述口袋形成用于容纳教育产品的容器。
附图说明
图1是本实用新型第一实施形态的具有功能性、交互式桌面口袋的多用途、教育性、三维的儿童教育桌布的俯视图。
图2是图1所示桌布的俯视图，示出了在口袋A和口袋D上的口袋袋盖解开纽扣后以及在口袋B和口袋C上的口袋袋盖解开扣子后打开的口袋。
图 3示出了处于关闭位置的口袋A。
图 4示出了打开的口袋A。
图 5示出了在纽扣解开时打开袋盖后打开的口袋A，示出了袋盖上的纽孔。
图 6示出了处于关闭位置的口袋B。
图 7示出了打开的口袋B。
图 8示出了口袋B，在带子从扣子上解开后解开袋盖且拉链也拉开。
图 9示出了处于关闭位置的口袋C。
图 10示出了打开的口袋C。
图 11示出了口袋C，在带子从扣子上解开后解开袋盖且拉链也拉开。
图 12示出了处于关闭位置的口袋D。
图 13示出了处于打开位置的口袋D。
图 14示出了打开且解开系带的口袋D。
图15是本实用新型第二实施形态的具有功能性、交互式桌面口袋的多用途、教育性、三维的儿童教育桌布的俯视图。
图 16是桌布的俯视图，示出了在口袋B和口袋C上的口袋袋盖解开纽扣后以及在口袋A和口袋D上的口袋袋盖解开扣子后打开的口袋。
图 17示出了处于关闭位置的口袋A。
图 18示出了打开的口袋A。
图 19示出了口袋 A，拉链拉开且在带子从扣子解开时在边缘连接到口袋底层的袋盖打开。
图 20示出了处于关闭位置的口袋B。
图 21示出了打开的口袋B。
图 22示出了当纽扣解开时袋盖打开后打开的口袋B，示出了袋盖上的纽孔。
图 23示出了处于关闭位置的口袋C。
图 24示出了处于打开位置的口袋C。
图 25示出了打开且解开系带的口袋C。
图 26示出了处于关闭位置的口袋D。
图 27示出了打开的口袋D。
图 28示出了口袋D，在带子从扣子上解开后解开袋盖且拉链也拉开。
图 29示出了本实用新型第三实施形态的具有功能性、交互式桌面口袋的多用途、教育性、三维的儿童教育桌布。
图30示出了本实用新型第四实施形态的儿童教育桌布，隐蔽的桌面口袋用虚线表示，放置在桌布下方，眼睛看不到。
具体实施方式
以下结合附图和下述实施方式进一步说明本实用新型，应理解，附图和下述实施方式仅用于说明本实用新型，而非限制本实用新型。本实用新型的儿童教育三维口袋桌布包括以下部分：主桌布是长方形的纺织布，但桌布可以制成任何形状。主要的独特特征是将桌面口袋与用于精细动作成就的配件相结合。
桌布的独特之处在于，在纺织布顶部设置三维、交互式桌面口袋，在桌面上分开，让儿童坐在口袋旁边，在吃饭时与口袋进行身体交互，这是二维教育桌布所不具备的机会。桌布的显著特点是将桌面口袋与用于精细动作成就的配件相结合。
口袋的独特之处是，它们是多功能的三维桌面口袋，附带配件，为儿童提供精细动作成就，例如但不限于扣上纽扣、扣上扣子、拉上拉链和系上系带。这创造了桌布的独特目的，使它能产生要实现的技能，以及作为吃饭时的布料。口袋还形成用于将教育产品放置在里面的容器，除了动手，交互式口袋，儿童可以在吃饭时系上和解开并绑蝴蝶结，扣上扣子和解开扣子，扣上纽扣和解开纽扣，以及拉上拉链和拉开拉链。使用多感官、多用途口袋使其成为独特、包容、教育型桌布。
第一和第二实施形态的所有口袋由三层组成。第一层是缝在桌布上的口袋底层，第二层口袋顶层覆盖在底层上，并缝合两侧，以便进入口袋的顶部和底部两者。这个主口袋有教育玩具，父母/照顾者可以放入口袋的顶部，在完成精细动作任务后，儿童在口袋底部取回。口袋第三层有附加的配件，例如，但不限于拉链，纽扣，扣子，系带，并可在该第三层下形成用于教育玩具的其他容器。
在第一个实施形态中，口袋设计为在口袋的顶部和底部都打开，以便父母和照顾着能够方便快捷地将产品放入顶部（无需拆开口袋以将产品放入口袋）。如果儿童在底部解开扣子或解开纽扣（或其他实施形态中拉开拉链/解开系带），则儿童可以取回产品，从而为他们创建精细动作任务。
口袋已将桌布转换成多功能教育饮食设施，具体如下。
儿童在吃饭时，在口袋上扣上纽扣和解开纽扣，扣上扣子和解开扣子、拉上拉链和拉开拉链、系上系带和解开系带并绑蝴蝶结且从口袋中取回教育产品时，发展精细动作技能。对于没有视觉障碍的儿童，也发展眼手协调。教育产品也成为为儿童创造具体学习的有形方式，因为他们处理产品，并将其按模式放置在他们面前的桌布上。
口袋形成教育产品的容器。这些产品可以包括（但不限于）木头字母，木头数字，塑料动物，计数产品，木头形状，彩色玩具，塑料玩具，概述餐桌礼仪的说明卡和其他用于学习的说明卡。
桌布成为父母/照顾者和儿童之间的社会互动的激励，因为他们身体上帮助儿童完成精细动作任务，并通过鼓励儿童识别字母和数字，用字母形成单词，命名颜色，回答问题等来讨论口袋的内容。这培养了儿童的口头和接受沟通能力。
桌布成为家长和照顾者方便的教学设施。
本实用新型是一种多功能教育桌布，其由三维构成，要求儿童在执行精细动作任务（如拉上拉链、扣上扣子、系上系带、扣上纽扣和绑蝴蝶结）时，对布料有视觉和/或触觉反应。三维口袋形成三维教育产品的容器，例如（但不限于）木头数字和木头字母，从而产生与桌布的进一步触觉交互，使儿童能够使用额外的感官进行学习，从而增强学习能力。
与二维桌布相比，三维教育桌布提供了更广泛的学习机会，包括通过使用有形、具体的教育对象来培养精细动作技能、眼手协调以及认知技能的触觉任务。三维桌布是多功能的，但二维教育桌布功能单一。
这也使更多的儿童，包括有视觉障碍的儿童，在吃饭时学习教育理念和精细动作任务，使桌布非常包容。
下文将参照附图描述本实用新型的实施形态。
实施形态1
在第一个实施形态中，桌布是一个矩形的纺织桌布，有四个桌面口袋（口袋A，B ，C和D）。
口袋 B 和口袋 C：
口袋 B 和口袋 C均由纺织品制成，结构相同，但各自使用的纺织品的织物/印花织物图案的颜色/成分各不相同。相同的构成方法用于制作口袋 B 和口袋 C，但可以使用任何选择的图案、材料成分或织物颜色来改变外观。无论织物选择如何，口袋的功能仍然相同。
口袋B和C都包括矩形布口袋（口袋的大小和形状可以变化），在顶部打开（在最靠近桌面中间的一端），以便轻松地将教育产品在顶部放入口袋中。通过打开织物袋盖（在口袋最接近桌外边缘的一端），口袋也在底部打开，允许儿童通过将手放在口袋中取回产品。
每个口袋包括以下构成。
缝在桌布上的一块布（口袋底层）。
口袋的第二层缝在底层的顶部，以创建布口袋顶层（第二层布的大小与底层相同，并仅在两垂直侧缝合到底层，使口袋在顶部和底部保持打开）。
创建口袋的第三层，在口袋顶层安装到口袋底层之前，以两片额外的彩色织物覆盖在第二层口袋顶层的顶部。彩色织物片在中间用拉链连接在一起，以便将它们拉链在一起。两个扣子安装到彩色织物片，拉链两侧各一个。当彩色织物片被缝在口袋的口袋顶层，他们只缝两侧（在外侧垂直侧并沿靠近口袋底部的水平边缘）。只缝在两侧允许拉开拉链时第三层打开。儿童可以拉开拉链，以揭示下面的第二层口袋顶层，但无法在完成这项任务后访问口袋顶层和口袋底层之间的层（这是包含教育产品的主要口袋）。其他教育产品可以放置在这个顶部第三层拉链部分下，当儿童拉开拉链时取回。拉上拉链和拉开拉链发展了精细动作技能。
在靠近就座儿童并靠近外桌边缘（便于儿童接近）的口袋B 和口袋 C 的底部，是沿着口袋底层（缝上）的底部水平边缘（最接近桌面外边缘的边缘）安装的布袋盖（袋盖尺寸可变化）。袋盖具有两个聚丙烯带子缝在袋盖的一个边缘（这种材料可以变化），当袋盖关闭时，带子的长片暴露，可用于穿过在拉链各侧缝在彩色织物片的顶部的扣子。这使得儿童能够将带子扣入扣子中，以关闭袋盖并关闭口袋。然后，儿童可以解开带子，打开袋盖，打开口袋，把手放在口袋里，取回放在里面的教育产品。一旦取回，儿童可以使用教育产品继续学习。例如，如果口袋里有字母，儿童可以使用字母与桌布上的字母组成单词。
口袋A和口袋D：
口袋A和口袋D均由纺织品制成，结构相同，但各自使用的纺织品的织物/印花织物图案的颜色/成分各不相同。相同的构成方法用于制作口袋 A 和口袋 D，但可以使用任何选择的图案、材料成分或织物颜色来改变外观。无论织物选择如何，口袋的功能仍然相同。
口袋A和D都包括矩形布口袋（口袋的大小和形状可以变化），在顶部打开（在最靠近桌面中间的一端），以便轻松将教育产品在顶部放入口袋中。口袋也在底部打开（在口袋最接近外桌边缘的一端），以便儿童通过将手放在口袋中轻松取回产品。
口袋包括：
缝在桌布上的布口袋底层；
口袋的第二层是布口袋顶层（仅在两垂直侧缝制到底层上），因此口袋在顶部和底部在两层之间保持打开，底部也最靠近桌子的外边缘；
口袋的第三层被覆盖在第二层口袋顶层的顶部上，包括另外两片彩色织物，其具有缝在每片彩色织物的一垂直侧上的孔眼带（或其他用于系带的材料），鞋带穿过孔眼，以使彩色织物片系在一起。这些与系上的孔眼带相连的彩色织物片缝在口袋的第二顶层口袋层上，仅缝在两侧（外侧垂直边缘，并沿着最接近口袋底部的外部水平边缘）。只在两侧缝纫允许口袋的第三层在解开系带时打开。儿童可以解开系带，以揭示下面的第二顶层口袋层，但无法进入口袋顶层和口袋底层之间的层，其形成包含教育产品的主要口袋。其他教育产品可以放置在这个顶部第三层系带部分下，当儿童解开系带时，可以取回。当儿童把口袋顶部系上系带时，他们可以在口袋顶部绑上蝴蝶结。系上和解开系带以及绑蝴蝶结发展了精细动作技能。（系带包括孔眼带和彩色鞋带构成的系带，但这些材料可以改变）。纽扣被缝在彩色织物片上，在孔眼带和系带的两侧，使布袋盖被扣到第三层。
在靠近就座儿童并靠近外桌边缘（便于儿童接近）的口袋 A 和口袋 D 的底部，是沿着最长边缘之一缝制的布袋盖（此袋盖大小可以变化），并仅缝在口袋底层的水平底部边缘，将其连接到口袋底层。袋盖有缝入其中的纽孔。这使儿童能够将袋盖扣到口袋的第三层，以关闭口袋。然后，儿童可以解开袋盖的纽扣，打开袋盖，打开口袋，把手放在口袋里，取回放在里面的教育产品。一旦取回，儿童可以使用教育产品继续学习。例如，如果口袋里有字母，儿童可以使用字母与桌布上的字母组成单词。
在本实施形态中，两个系带口袋均位于就座儿童右侧。系带口袋是最难完成的精细动作任务，而且更多的儿童是右撇子而非左撇子，所以这将对大多数儿童更容易。
具体而言，图1-14示出了本实用新型的实施形态1。
图1是本实用新型第一实施形态的具有功能性、交互式桌面口袋的多用途、教育性、三维的儿童教育桌布的俯视图。
所有口袋均位于桌布31的桌子顶部，是放置教育玩具和/或产品（和其他儿童玩具和产品）的容器。功能口袋要求儿童完成精细动作任务，以解开口袋并取回里面的教育玩具或产品。任务可能是对口袋袋盖6解开纽扣或对口袋袋盖3解开扣子。这有助于儿童在吃饭时发展精细动作技能，这些任务促进与父母和照顾者的社会互动，其可能会帮助他们完成这些任务。这使得忙碌的家长能够将教学与饮食结合起来，这非常方便。
桌面口袋，即口袋 A、口袋 B、口袋 C 和口袋 D 分别包括布口袋底层1和覆盖在底层顶部的第二层布，形成口袋顶层2。口袋顶层2仅连接两个外边缘36，以便口袋在口袋的顶部和底部同时打开，并从顶部到底部贯通。这允许家长和照顾者将玩具在顶部 15放入口袋中，一旦口袋袋盖6或3被解开，儿童就会在口袋底部取回。进一步实施形态中的另一种选择可以是在顶部15缝合口袋，然后父母/照顾者将玩具在口袋底部放入口袋中。
口袋袋盖3包括仅连接到口袋底层 1的一个水平边缘7的袋盖，允许袋盖折叠打开和关闭。带子4（或其他材料）连接到这些袋盖，带子4穿过口袋顶部的扣子5以关闭口袋。
口袋袋盖6包括仅连接到口袋底层 1的水平底部边缘7的袋盖，允许袋盖6折叠打开并折叠关闭。将纽孔缝在这些袋盖上，以便在袋盖关闭时使袋盖与口袋顶部的纽扣9连接。
口袋袋盖3 和 6均战略性地放置在桌子的外边缘，靠近就座儿童，以便儿童轻松进入口袋。
装饰件10和 11连接到口袋顶层2以创建口袋的第三层和额外的放置玩具的口袋。
（织物）装饰件10由拉链12连接，以启用额外的精细动作任务，如拉上拉链和拉开拉链。装饰件10被缝到每个口袋的口袋顶层2，仅在两侧，即外侧垂直边缘和跨底部，水平边缘，允许装饰件拉开拉链时折叠回来和打开，创造访问放在额外的口袋内的玩具（见图11）。进一步实施形态中的一个选项是将所有四侧的装饰件10缝合到口袋顶层2上，以允许拉上拉链和拉开拉链，但无法进入额外的第三口袋。
装饰件11通过将多件系上系带而连接在一起。这包括穿过孔眼带13的系带16，或用于系带穿过的其他材料。这允许进一步精细动作任务，如系上系带、解开系带和绑蝴蝶结。
装饰件11仅在两侧缝在口袋顶层2，即仅在外侧垂直边缘和跨底部水平边缘，以允许装饰件在解开系带时折回，从而进入玩具放置于其中的额外口袋（参见图 14）。进一步实施形态中的一个替代选项是，在连接到口袋顶部时，将装饰件11缝合到所有四侧，以允许系上系带和解开系带的技巧，但不提供额外的第三口袋。
图2是图1所示桌布31的俯视图，示出了在口袋A和口袋D上的口袋袋盖6解开纽扣后以及在口袋B和口袋C上的口袋袋盖3解开扣子后打开的口袋。
该图示出了在打开位置中连接到口袋袋盖3的带子4从扣子5上解开，允许在口袋底部14处进入口袋内部。在此图中，拉链12关闭。
口袋袋盖6和3都连接到口袋底层 1的底部边缘，沿最接近外桌边缘的一个水平边缘7。
图中示出了口袋袋盖6打开，纽孔8暴露在外，当袋盖关闭时，这些纽孔与纽扣9连接。当袋盖6打开时，这允许通过将手放在口袋内，从而在口袋底部14处进入口袋顶层2和口袋底层 1之间的口袋内。在此图中，带有孔眼带13的系带16在此图中关闭。
图 3示出了处于关闭位置的口袋A。口袋袋盖6仅沿一个边缘7连接到口袋底层1，且当纽扣9从纽孔上解开时，可以折叠打开。
教育产品和玩具可以在口袋顶部15放在口袋底层 1和口袋顶层2之间的口袋内。
装饰件11与系带16系在一起，穿过孔眼带13（或可能是其他系带配件）并覆盖在口袋顶层2和口袋底层 1上以形成口袋的第三层。系带16可以解开，以显示放置在此层下的其他玩具。系带可用于在完成时绑蝴蝶结。
口袋袋盖位于桌布的外边缘，便于儿童使用。
图 4示出了打开的口袋A。袋盖6沿边缘7连接到口袋底层1，且当纽扣9解开时，可以折叠打开，露出袋盖6上的纽孔8。
当口袋袋盖6打开时，儿童现在可以在口袋底部14处取回在口袋顶部15放在口袋底层1和口袋顶层2之间的口袋中的教育玩具。
两个装饰件11与穿过孔眼带13的系带16系在一起。这覆盖在覆盖于口袋底层1的口袋顶层2上。装饰件仅在两侧被缝到口袋顶层2面，即外侧垂直边缘和跨越口袋底部的水平边缘。装饰件形成口袋的第三层。只在两侧缝合装饰件，使第三层口袋顶部在打开时可以折回（见图 14）。
可以解开系带16，以显示放置在此层下的其他玩具（参见图 14）。
口袋袋盖6位于桌子的外边缘，便于儿童使用。
图 5示出了在纽扣9解开时打开袋盖6后打开的口袋A，示出了袋盖上的纽孔8。口袋也解开系带。系带16已从孔眼带13解开且装饰件11折叠回来。此任务使儿童能够对装饰件11解开系带，并进入放置在装饰件11和覆盖在口袋底层 1上的口袋顶层2之间的第三层下的任何玩具。一旦解开系带，就进入口袋顶层2的顶部，而不是口袋底层 1和口袋顶层2之间的主口袋。
图 6示出了处于关闭位置的口袋B。沿一个水平边缘7连接到口袋底层 1的袋盖3能够折叠打开和关闭，但在此图中关闭。带子4扣入口袋两侧的扣子5以关闭口袋。
两个（织物）装饰件10与拉链12一起拉链，形成口袋的第三层，因为它们被缝到覆盖在口袋底层1上的口袋顶层2。拉链可以拉开，以揭示放置在这第三层下的玩具。
教育玩具和产品可以在口袋顶部15放入口袋底层1和口袋顶层2之间的口袋内。
图 7示出了打开的口袋B。口袋袋盖3沿底部边缘7连接到口袋底层1，且当带子4从扣子5上解开时能折叠打开，口袋袋盖3然后折叠打开以打开口袋。此口袋袋盖位于桌子的外边缘，便于儿童使用。
儿童可以通过打开口袋底层1和口袋顶层2之间的口袋底部14来访问玩具。教育产品和玩具可以在口袋顶部15放在口袋底层1和口袋顶层2之间。装饰件10被缝在口袋顶层2，仅在两侧，即只在外侧垂直边缘33和跨越底部的水平边缘34，允许拉开拉链时装饰件折叠回来和打开，创造对放在额外的口袋内的玩具的访问（参见图11）。
装饰件10与拉链12一起拉链，并覆盖在口袋顶层2和口袋底层 1上，形成第三层口袋。拉链12可以拉开，以显示放置在这第三层口袋下的其他玩具（参见图 11）。
图 8示出了口袋B，在带子4从扣子5上解开后解开袋盖且拉链12也拉开。一旦拉链12被拉开，装饰件10可以折叠回来，露出口袋顶层2下面，但不能允许访问口袋顶层2和口袋底层1之间的层，其形成主口袋。然后可以取回放置在此第三拉链部分下的教育玩具。
图 9示出了处于关闭位置的口袋C。袋盖3沿一个水平边缘7连接到口袋底层，能够折叠打开和关闭，但在此视图中关闭。带子4扣入口袋两侧的扣子5以关闭口袋。
两个织物装饰件10与拉链12一起拉链，形成第三层，因为它们被缝在覆盖在口袋底层上的口袋顶部。拉链12可以拉开，以揭示放置在这第三层下的玩具。这与结构中的口袋B 相同。
教育玩具和产品可以在口袋顶部15放入口袋顶层与口袋底层之间的口袋内。
图 10示出了打开的口袋C。口袋袋盖3沿底部边缘7连接到口袋底层1，且当带子4从扣子5上解开时能够折叠打开，口袋袋盖3然后折叠打开以打开口袋。此口袋袋盖位于桌子的外边缘，便于儿童使用。儿童可以通过打开口袋底层1与口袋顶层2之间的口袋而在口袋底部14访问玩具。教育产品和玩具可以在口袋顶部15放在口袋底层1与口袋顶层2之间。
装饰件10与拉链12一起拉链，并覆盖在口袋顶层2和口袋底层 1形成第三层。拉链12可以拉开，以揭示放置在这第三层口袋下的其他玩具。
图 11示出了口袋C，在带子4从扣子5上解开后解开袋盖且拉链12也拉开。一旦拉链12被拉开，装饰件10可以折叠回来，露出口袋顶层2下面，但不能允许访问口袋顶层2和口袋底层1之间的层，其形成主口袋。然后可以取回放置在此第三拉链部分下的教育玩具35。此图还显示教育玩具35放置在口袋底层 1和口袋顶层2之间的主口袋的顶部，以及教育玩具35在口袋底层 1和口袋顶层2之间从口袋底部突出，儿童将取回玩具35。此过程与口袋 B相同。
图 12示出了处于关闭位置的口袋D。
口袋袋盖6沿水平、底部边缘7连接到口袋底层，当纽扣9从纽孔上解开时，可以折叠打开，但在此图中，纽扣9被扣上，袋盖6关闭。
当口袋关闭时，教育玩具可以在口袋顶部15放在口袋底层和口袋顶层之间的口袋内。
两个装饰件11与穿过孔眼带13的系带16系在一起，装饰件11仅在两侧缝到口袋顶部。装饰件形成第三层，并覆盖在覆盖于口袋底层的口袋顶层上。系带16可以解开，以显示放置在此层下的其他玩具。口袋袋盖6位于桌子的外边缘，便于儿童使用。
图 13示出了处于打开位置的口袋D。口袋袋盖6沿一个水平边缘7连接到口袋底层，当从纽扣 （9）上解开时，可以折叠打开，露出袋盖上的纽孔8。
当从纽孔8上解开纽扣9而打开口袋袋盖6时，儿童现在可以取回在口袋顶部15放在口袋底层和口袋顶层之间的口袋顶部中的教育玩具。
装饰件11与穿过孔眼带的系带16系在一起，并仅在两侧（即边缘33和34）缝到口袋顶部以形成第三层，其覆盖在缝于口袋底层的口袋顶层上。一旦系带16解开，只有访问口袋顶部，而不是口袋底层和口袋顶层之间的主口袋。
系带16可以解开且装饰件11打开，以显示放置在这一层下的额外玩具。
口袋袋盖6位于桌子的外边缘，便于儿童使用。
图 14示出了打开且解开系带的口袋D。系带16已从孔眼带13解开且装饰件11折叠回来。这项任务使儿童能够对装饰件11解开系带，并进入任何放置在装饰件11和覆盖在口袋底层 1上的口袋顶层2之间的第三层下的玩具35。一旦解开系带，只有访问口袋顶层2，而不是口袋底层1和口袋顶层2之间的主口袋。此图还显示教育玩具35在口袋顶部放置在口袋底层1和口袋顶层2之间，玩具35从口袋底部伸出，儿童将在那里取回它们。这将是口袋 A的相同过程。
实施形态2
在第二个实施形态中，桌布是一个矩形的纺织桌布，具有4个桌面口袋（口袋A，B ，C和D）。它不同于第一个实施形态，因为口袋A在桌布上的位置与口袋 B 交换，而口袋 C 在桌布上的位置与口袋 D 交换。这意味着口袋A和口袋D将有配件，扣子和拉链，口袋B和口袋C将有配件，纽扣和系带。这为口袋桌布的用户提供了另一个选项。
在本实施形态中，两个系带口袋均位于就座儿童左侧。系带口袋是最难完成的精细动作任务。左撇子比右撇子的儿童少，但这个实施形态将是左撇子儿童的选择，对他们更容易。
口袋 A 和口袋 D：
口袋 A 和 口袋 D均由纺织品制成，结构相同，但各自使用的纺织品的织物/印花织物图案的颜色/成分各不相同。相同的构造方法用于制造 口袋 A 和 口袋 D，但可以使用任何选择的图案、材料成分或织物颜色来改变外观。无论织物选择如何，口袋的功能仍然相同。口袋 A 和 D 都包括矩形布口袋（口袋的大小和形状可以变化），在顶部打开（在最靠近桌面中间的一端），以便轻松将教育产品在顶部放入口袋中。通过打开织物袋盖（在口袋的最接近外桌边缘的一端），口袋也在底部打开，允许儿童通过将手放在口袋中取回产品。
每个口袋包括：
缝在桌布上的一块布（口袋底层）；
口袋的第二层缝在底层的顶部，以创建布口袋的顶层（第二层布的大小与底层相同，并仅缝合到底层的两垂直侧边，以使口袋在顶部和底部保持打开；
创建口袋的第三层，在口袋顶层安装到口袋底层之前，以两片额外的彩色织物覆盖在第二层口袋顶层的顶部。彩色织物片在中间用拉链连接在一起，以便将它们拉链在一起。两个扣子安装到彩色织物片，拉链两侧各一个。当彩色织物片被缝在口袋的口袋顶层，他们只缝两侧（在外侧垂直侧和沿靠近口袋底部的水平边缘）。只缝在两侧允许拉开拉链时第三层打开。儿童可以拉开拉链，以揭示下面的第二层口袋顶层，但无法在完成这项任务后访问口袋顶层和口袋底层之间的层（这是包含教育产品的主要口袋）。其他教育产品可以放置在这个顶部第三层拉链部分下，当儿童拉开拉链时取回。拉上和拉开拉链发展了精细动作技能。
在靠近就座儿童并靠近外桌边缘（便于儿童访问）的口袋 A 和 口袋 D 的底部，是沿着口袋底层（缝上）的底部水平边缘（最接近桌面外边缘的边缘）安装的布袋盖（袋盖尺寸可变化）。袋盖具有两块聚丙烯带子缝在袋盖的一个边缘（这种材料可以变化），当袋盖关闭时，带子的长片暴露，可用于穿过在拉链各侧缝在彩色织物片的顶部的扣子。这使得儿童能够将带子扣入扣子中，以关闭袋盖并合上口袋。然后，儿童可以解开带子，打开袋盖，打开口袋，把手放在口袋里，取回放在里面的教育产品。一旦取回，儿童可以使用教育产品继续学习。例如，如果口袋里有字母，儿童可以使用字母与桌布上的字母组成单词。
口袋 B 和口袋 C：
口袋 B 和 口袋 C 均由纺织品制成，结构相同，但各自使用的纺织品的织物/印花织物图案的颜色/成分各不相同。相同的构造方法用于制造 口袋 B 和 口袋 C，但使用任何选择的图案、材料成分或织物颜色可以改变外观。无论面料选择如何，口袋的功能仍然相同。
口袋 B & C 都包括矩形布口袋（口袋的大小和形状可以变化），在顶部打开（在最靠近桌面中间的一端），以便轻松地将教育产品在顶部放入口袋中。口袋也在底部打开（口袋的最接近外桌边缘的一端），以便儿童通过将手放在口袋中轻松取回产品。
口袋包括：
缝在桌布上的布口袋底层；
口袋的第二层是布口袋顶层（仅在两垂直侧缝制到底层上），因此口袋在顶部和底部在两层之间保持打开，底部也最靠近桌子的外边缘；
口袋的第三层被覆盖在第二层口袋顶层的顶部上，包括另外两片彩色织物，其具有缝在每片彩色织物的一侧边上的孔眼带（或其他用于系带的材料），鞋带穿过孔眼，以使彩色织物片条系在一起。这些与系上的孔眼带相连的彩色织物片缝在口袋的第二顶层口袋层上，仅缝在两侧（外侧垂直边缘和最接近口袋底部的外部水平边缘）。只在两侧缝纫允许口袋的第三层在解开系带时打开。儿童可以解开系带，以揭示下面的第二顶层口袋层，但无法进入口袋顶层和口袋底层之间的层，其形成包含教育产品的主要口袋。其他教育产品可以放置在这个顶部第三层系带部分下，当儿童解开系带时，可以取回。当儿童把口袋顶部系上系带时，他们可以在口袋顶部绑上蝴蝶结。系上和解开系带以及绑蝴蝶结发展了精细动作技能。（系带包括孔眼带和彩色鞋带构成的系带，但这些材料可以改变）。纽扣被缝在彩色织物片上，在孔眼带和系带的两侧，使布袋盖被扣到第三层。
在靠近就座儿童并靠近外桌边缘（便于儿童接近）的口袋 B 和 口袋 C 的底部，是沿着最长边缘之一缝制的布袋盖（此袋盖大小可以变化），并仅缝在口袋底层的水平底部边缘，将其连接到口袋底层。袋盖有缝入其中的纽孔。这使儿童能够将袋盖扣到口袋的第三层，以关闭口袋。然后，儿童可以解开袋盖的纽扣，打开袋盖，打开口袋，把手放在口袋里，取回放在里面的教育产品。一旦取回，儿童可以使用教育产品继续学习。例如，如果口袋里有字母，儿童可以使用字母与桌布上的字母组成单词。
具体而言，图15-28示出了本实用新型的实施形态2。
图15是本实用新型第二实施形态的具有功能性、交互式桌面口袋的多用途、教育性、三维的儿童教育桌布的俯视图。
本实施形态中所有口袋均位于桌布31的桌子顶部，是放置教育玩具和/或产品（和其他儿童玩具和产品）的容器。功能口袋要求儿童完成精细动作任务，以揭开口袋并取回里面的教育玩具或产品。任务可能是对口袋袋盖6解开纽扣或对口袋袋盖3解开扣子。这有助于儿童在吃饭时发展精细动作技能，这些任务促进与父母和照顾者的社会互动，其可能会帮助他们完成这些任务。这使得忙碌的家长能够将教学与饮食结合起来，这非常方便。
桌面口袋，即口袋 A、口袋 B、口袋 C 和口袋 D 分别包括一个布口袋底层 1和第二层布覆盖在底层顶部，形成口袋顶层2。口袋顶层2仅连接两个外边缘36，以便口袋在口袋的顶部和底部同时打开，并从顶部到底部贯通。这允许家长和照顾者将玩具在顶部 15放在口袋中，一旦口袋袋盖6或3被解开，由儿童在口袋底部取回。进一步实施形态中的另一种选择可以是在顶部15缝合口袋，然后父母/照顾者将玩具在口袋底部放入口袋中。
口袋袋盖3包括仅连接到口袋底层 1的一个水平边缘7的袋盖3，允许袋盖折叠打开和关闭。带子4（或其他材料） 连接到这些袋盖且带子4穿过口袋顶部的扣子5关闭口袋。
口袋袋盖6包括仅连接到口袋底层 1的水平底部边缘7的袋盖，允许袋盖6折叠打开并折叠关闭。将纽孔缝在这些袋盖上，以便在袋盖关闭时使袋盖与口袋顶部的纽扣9连接。
口袋袋盖3 和 6均战略性地放置在桌子的外边缘，靠近就座儿童，以便儿童轻松进入口袋。
装饰件10和 11连接到口袋顶层2以创建口袋的第三层和额外的口袋以放置玩具。
织物装饰件10由拉链12连接，以启用额外的精细动作任务，如拉上拉链和拉开拉链。织物装饰件10被缝到每个口袋的口袋顶层2，仅在两侧，即仅在外侧垂直边缘和跨底部的水平边缘，允许拉开拉链时装饰件折叠回来和打开，创造访问放在额外的口袋内的玩具（见图28）。进一步实施形态中的一个选项是在所有四侧将装饰件10缝合到口袋顶层2上，以允许拉上拉链和拉开拉链，但无法进入额外的第三口袋。
装饰件11通过将多件系在一起而连接在一起。这包括穿过孔眼带13的系带16，或用于系带穿过的其他材料。这允许进一步精细动作任务，如系上系带、解开系带和绑蝴蝶结。
装饰件11仅在两侧缝在口袋顶层2，即仅外侧垂直边缘和底部水平边缘，允许解开系带时装饰件折回，从而进入放置于额外口袋中的玩具（参见图 11）。进一步实施形态中的一个替代选项是，在连接到口袋顶部时，将装饰件11缝合到所有四侧，以允许系上系带和解开系带的技巧，但不提供额外的第三口袋。
图 16是桌布31的俯视图，示出了在口袋B和口袋C上的口袋袋盖6解开纽扣后以及在口袋A和口袋D上的口袋袋盖3解开扣子后打开的口袋。
该图示出了在打开位置连接到口袋袋盖3的带子4，从扣子5上松开，在口袋底部14处进入口袋内部。在此图中，拉链12关闭。
口袋袋盖6和 3都连接到口袋底层 1的底部边缘，沿最接近外桌边缘的一个水平边缘7。
图中示出了口袋袋盖6打开，纽孔8暴露在外，当袋盖关闭时，这些纽孔与纽扣9连接。当袋盖6打开时，这允许将手放在口袋内，从而在口袋底部14进入口袋顶层2和口袋底层1之间的口袋内。系带16具有孔眼带。
图 17示出了处于关闭位置的口袋A。沿一个水平边缘7连接到口袋底层 1的袋盖3能够折叠打开和关闭，但在此图中关闭。带子4扣入口袋两侧的扣子5以关闭口袋。
两个织物装饰件10与拉链12一起拉链，形成口袋的第三层，因为它们被缝到口袋顶层2，其覆盖在口袋底层1上。拉链可以拉开，以揭示放置在这第三层下的玩具。
教育玩具和产品可以在口袋顶部15放在口袋底层1与口袋顶层2之间的口袋中。
图 18示出了打开的口袋A。口袋袋盖3沿底部边缘7连接到口袋底层1，且当带子4从扣子5上解开时可以折叠打开，口袋袋盖3然后折叠打开以打开口袋。此口袋袋盖位于桌子的外边缘，便于儿童使用。
儿童可以通过打开口袋底层1与口袋顶层2之间的口袋来在口袋底部14访问玩具。教育产品和玩具可以在口袋顶部15放在口袋底层1与口袋顶层2之间。织物装饰件10 被缝在口袋顶层2， 仅在两侧， 即仅在外侧垂直边缘33和跨越底部的水平边缘34，允许拉开拉链时装饰件折叠回来和打开，创造对放在额外的口袋内的玩具的访问（参见图28）。
装饰件10与拉链12一起拉链，并覆盖在口袋顶层2和口袋底层 1上，形成第三层口袋。拉链12可以拉开，以显示放置在这第三层口袋下的其他玩具（参见图 28）。
图 19示出了口袋 A，12拉链拉开且在带子4从扣子5解开时在边缘7连接到口袋底层1的袋盖3打开。一旦拉链12被拉开，装饰件10可以折叠回来，露出口袋顶层2下面，但不能允许访问口袋顶层2和口袋底层1之间的层，其形成主口袋。然后可以取回放置在此第 三拉链部分下的教育玩具。如图 28 所示，与口袋 D 有关，但与口袋 A 相同。
图 20示出了处于关闭位置的口袋B。口袋袋盖6仅沿一个边缘7连接到口袋底层1，当纽扣9从纽孔上解开时，可以折叠打开。
教育产品和玩具可以在口袋顶部15放在口袋底层1和口袋顶层2之间的口袋内。
装饰件11与系带16系在一起，穿过孔眼带13（或其他系带配件） 并覆盖在口袋顶层2和口袋底层 1上以形成口袋的第三层。系带16可以解开，以显示放置在此层下的其他玩具。系带可用于在完成时绑蝴蝶结。
口袋袋盖位于桌布的外边缘，便于儿童使用。
图 21示出了打开的口袋B。袋盖6沿边缘7连接到口袋底层1，当纽扣9解开时，可以折叠打开，露出袋盖6上的纽孔8。
当口袋袋盖6打开时，儿童现在可以在口袋底部14取回在口袋顶部15放入口袋底层1与口袋顶层2之间的教育玩具。
两个装饰件11与通过孔眼带13的系带16系在一起。这是覆盖在口袋顶层2，其覆盖在口袋底层1上。装饰件仅在两侧缝到口袋顶层2，即外侧垂直边缘33和口袋底部的水平边缘34。装饰件形成口袋的第三层。将装饰件只缝合到两侧，使第三层口袋顶部在打开时可以折回（见图 22）。
可以解开系带16，以显示放置在此层下的其他玩具（参见图 25）。
口袋袋盖6位于桌子的外边缘，便于儿童使用。
图 22示出了当纽扣解开时袋盖6打开后打开的口袋B，示出了袋盖上的纽孔8。口袋也解开系带。系带16从孔眼带13解开且装饰件11折叠回来。此任务使儿童能够对装饰件11解开系带，并进入放置在装饰件11和覆盖在口袋底层 1上的口袋顶层2之间的第三层下的任何玩具。一旦解开系带，就访问口袋顶层2，而不是口袋底层 1和口袋顶层2之间的主口袋。
图 23示出了处于关闭位置的口袋C。
口袋袋盖6沿水平、底部边缘7连接到口袋底层，当纽扣9从纽孔上解开时，可以折叠打开，但在此图中，纽扣9被扣上，袋盖6关闭。
当口袋关闭时，教育玩具可以在口袋顶部15放在口袋底层和口袋顶层之间的口袋内。
两个装饰件11与通过孔眼带13的系带16系在一起且装饰件11仅在两侧缝到口袋顶层。装饰件形成第三层，并覆盖在口袋顶层，其覆盖在口袋底层。系带16可以解开，以显示放置在此层下的其他玩具。口袋袋盖6位于桌子的外边缘，便于儿童使用（参见图 25）。
图 24示出了处于打开位置的口袋C。口袋袋盖6沿一个水平边缘7连接到口袋底层，当从纽扣9解开时，可以折叠打开，露出袋盖上的纽孔8。
当口袋袋盖6从纽孔8上解开纽扣9而打开时，儿童现在可以取回在口袋顶部15放在口袋底层和口袋顶层之间的口袋中的教育玩具。
装饰件11与通过孔眼带的系带16系在一起，并仅在两侧（边缘33和34）缝到口袋顶部以形成第三层，这是覆盖在口袋顶层，其缝在口袋底层。一旦系带16解开，只有访问口袋顶部，而不是口袋底层和口袋顶层之间的主口袋。
系带16可以解开且装饰件11打开，以显示放置在这一层下的额外的玩具。
口袋袋盖6位于桌子的外边缘，便于儿童使用。
图 25示出了打开且解开系带的口袋C。系带16已从孔眼带13解开和装饰件11折叠回来。这项任务使儿童能够对装饰件11解开系带，并进入任何放置在装饰件11和覆盖在口袋底层 1上的口袋顶层2之间的第三层下的玩具35。一旦解开系带，只有访问口袋顶层2，而不是口袋底层1和口袋顶层2之间的主口袋。此图还显示教育玩具35在口袋顶部放置的口袋底层1和口袋顶层2之间，玩具35从口袋底部伸出，儿童将在那里取回它们。这将是与口袋B的相同过程。
图 26示出了处于关闭位置的口袋D。袋盖3沿一个水平边缘7连接到口袋底层，能够折叠打开和关闭，但在此视图中关闭。带子4扣入口袋两侧的扣子5以关闭口袋。
两个织物装饰件10与拉链12一起拉链，形成第三层，因为它们被缝在口袋顶层，其覆盖在口袋底层。拉链12可以解开，以揭示放置在这第三层下的玩具。这与结构中的口袋 A相同。
教育玩具和产品可以在口袋顶部15放在口袋顶层和口袋底层之间的口袋内。
图 27示出了打开的口袋D。口袋袋盖3沿底部边缘7连接到口袋底层1，且当带子4从扣子5上解开时能折叠打开，口袋袋盖3然后折叠打开以打开口袋。此口袋袋盖位于桌子的外边缘，便于儿童使用。儿童可以通过在口袋底部14打开口袋底层1和口袋顶层2之间的口袋来访问玩具。教育产品和玩具可以在口袋顶部放在口袋底层1和口袋顶层2之间的口袋内。
装饰件10与拉链12一起拉链，并覆盖在口袋顶层2和口袋底层 1形成第三层。拉链12可以解开，以揭示放置在这第三层口袋下的其他玩具。
图 28示出了口袋D，在带子4从扣子5上解开后解开袋盖且拉链12也拉开。一旦拉链12被拉开，装饰件10可以折叠回来，露出口袋顶层2下面，但不能允许访问口袋顶层2和口袋底层1之间的层，其形成主口袋。然后可以取回放置在此第三拉链部分下的教育玩具35。此视图还显示教育玩具35放置在口袋底层 1和口袋顶层2之间的主口袋的顶部，以及教育玩具35在口袋底层1和口袋顶层2之间从口袋底部突出，儿童将取回玩具35。此过程与口袋A 相同。
实施形态3
本实用新型包括三维交互式口袋，由三层口袋制成（底层，第二层口袋顶层和顶部的口袋第三层），在其他实施形态，如实施形态3，口袋是一或两层只缝在桌布上，与拉上拉链或扣上纽扣或系上系带或扣上扣子的口袋的材料件一起，教育产品放入口袋，并在儿童对口袋拉开拉链，解开纽扣，解开扣子或解开系带时取回。本实施形态为生产桌布提供了更便宜的替代方案，因此为购买本产品的客户提供了更便宜的价格。
具体而言，图29示出了本实用新型的实施方式3。
图 29示出了本实用新型第三实施形态的具有功能性、交互式桌面口袋的多用途、教育性、三维的儿童教育桌布。
口袋 A 有布口袋顶层18和口袋袋盖17，用系带16和孔眼带连接在一起，整个口袋缝在桌布上。玩具都放在口袋里，也从口袋里取回，通过解开系带或在口袋的打开的顶部23。当系上系带时也可以绑蝴蝶结。
在本实施形态中，口袋 B 包括以拉链12连接到口袋顶层20的口袋袋盖19且完整的口袋缝合到桌布。玩具在口袋的打开的顶部23或拉开拉链被放入口袋中，并通过拉开拉链12从口袋里取回。
在本实施形态中，口袋 C 包括带纽孔的口袋袋盖6和纽扣9，其扣到口袋底层 21上。然后，口袋被缝在桌布上。玩具既放在口袋里，也从口袋里取回，通过解开纽扣和打开袋盖6或玩具被放入口袋，在口袋的顶部23打开。
口袋 D 包括具有扣子5的口袋顶层22和口袋袋盖3，带子4 可以扣入口袋顶层 22上的扣子5。玩具既放在口袋里，也从口袋里取回，通过解开袋盖3和打开袋盖3或玩具在口袋的打开的顶部23被放入口袋。
实施形态4
在一些实施形态中，本实用新型包括位于桌布顶部的交互式三维口袋，在进一步实施形态（如实施形态4）中，口袋被缝在桌布下方，因此口袋仍然位于桌面上，但被隐藏起来，即隐藏在视线之外。布下的桌面口袋仍然具有拉上拉链、扣上纽扣、扣上扣子、和系上系带等功能，但拉链，扣子、纽扣和孔眼带直接缝在主桌布顶部，而不是放在外露的口袋顶部，儿童仍然完成拉上/拉开拉链，扣上/解开纽扣、扣上/解开扣子和系上/解开系带和绑蝴蝶结的任务，以揭示布下口袋的内侧，其中含有教育产品，之前由父母/照顾者放置在那里。本实施形态为使用口袋桌布的人提供了另一种选择，以满足各种偏好。它可能有助于保持口袋清洁，因为桌布口袋是不容易触摸。
具体而言，图30示出了本实用新型的实施方式4。
图30示出了本实用新型第四实施形态的儿童教育桌布，隐蔽的桌面口袋32用虚线表示，放置在桌布31下方，眼睛看不到。
这些口袋都需要完成精细动作任务，以打开它们，并获取已放置在口袋中的教育玩具和产品。
口袋 A 由孔眼带13和系带16组成，以解开和放置产品在口袋内，也供儿童解开，以访问口袋32的内容。
口袋 B 包括带子（或其他材料）4 和扣子5以解开隐藏的口袋32的开口和进入放在口袋内的玩具。带带子的扣子数量可能有所不同。
口袋 C 由纽扣9和纽孔组成，这些纽扣将口袋32 的两块连接在口袋开口上，玩具放在口袋内。纽扣的数量可能有所不同。
口袋 D 由拉链12组成，连接两块口袋开口以拉开拉链和进入放在口袋32中的教育玩具。
其他实施形态
而本实用新型的一些实施形态包括4个交互式三维口袋，在本实用新型的进一步实施形态中，它可以包括6、2、8和其他数量的交互式口袋。
在一些实施形态中，本实用新型包括由纺织品制成的桌布口袋，而在其他实施形态中，口袋包括其他非纺织材料，包括但不限于乙烯基、皮革、塑料、橡胶、反光材料材料，黑森，高能见度材料，荧光产品，串，网，花边等。
在一些实施形态中，本实用新型包括通过缝到桌布上安装到桌布的桌布口袋，而在其他实施形态中，交互式口袋是可拆卸的，可以从布上安装和拆卸以去除用于清洁和更换位置。
虽然本实用新型的一些实施形态包括具有拉链、纽扣、扣子、和系带功能的口袋，但在本实用新型的进一步实施形态中，口袋的功能将包括不同的过程，包括但不限于扣上和解开纽扣、解开尼龙搭扣，以及扣上或解开不同的夹子和钩子。
虽然本实用新型的一些实施形态包括矩形交互式口袋形状，但在其他实施形态中，口袋形状包括对于年龄较大的儿童而言新奇的形状，如心脏形状，瓶子形状和其他形状，仍然拉链，扣扣，纽扣和系带，但包含教育卡，如报价，数学挑战，和教学卡等。
在不脱离本实用新型的基本特征的宗旨下，本实用新型可体现为多种形式，因此本实用新型中的实施形态是用于说明而非限制，由于本实用新型的范围由权利要求限定而非由说明书限定，而且落在权利要求界定的范围，或其界定的范围的等价范围内的所有变化都应理解为包括在权利要求书中。
