一种流体压强与流速关系演示仪
技术领域
本发明涉及一种中学物理教学与实验仪器，尤其涉及一种流体压强与流速关系演示仪。
背景技术
“流体压强与流速关系”是八年级《物理》中第九章第四节的内容，在现阶段的物理教学中还没有合适的实验仪器可以用于课堂教学，在实际教学中经常依靠书上的插图来解释流体压强与流速关系，从而得出结论，由于学生没有实际参与实验，没有获得直观的感受，学生对流体压强与流速关系的理解不深刻，不利于实验和教学的开展。
发明内容
为了快速并直观地演示流体压强与流速关系演示实验，克服以上的不足，使实验的直观性增强，本发明提供一种流体压强与流速关系演示仪，涉及一种中学物理教学与实验仪器。该演示仪主要包括风道、机翼模型、滑杆、调速开关、鼓风机、U型管、L型支架、乒乓球、球盒、有机玻璃筒、胶垫、U型框架等部分。该演示仪成本低廉、操作简单，演示流体压强与流速关系效果明显，有利于学生对流体压强与流速关系的理解，更有利于实验和教学的开展。本发明解决其技术问题所采用的方案主要有以下几点。
1. 整个演示仪主要由网兜、铁圈、风道、机翼模型、圆孔、滑杆、螺帽、气嘴、导管、插头、底座、调速开关、鼓风机、U型管、L型支架、固定夹、乒乓球、球盒、有机玻璃筒、胶垫、U型框架等部分组成，其中所述的风道固定在U型框架上方，风道是长条形的透明的有机玻璃框，两端是空的，左端上方固定一个半圆形铁圈，网兜固定在铁圈和风道左端两侧和下方的边缘上，风道的右端开口比鼓风机的出风口大，刚好能让鼓风机的出风口插入，机翼模型是空心的，上弧线长，下弧线短，机翼模型中间有两个圆孔，圆孔套在滑杆上，滑杆固定在风道的上下底板外侧的螺帽上，使机翼模型能沿滑杆上下自由滑动，风道的前后两个侧板外侧也对称装有螺帽，当把滑杆固定在风道的前后两个侧板外侧的螺帽上时，机翼模型能沿滑杆前后自由滑动。
2. 所述的有机玻璃筒是斜着的，上端固定在风道的下底板左边并与之相平相通，下端固定在球盒上，球盒固定在U型框架的底板上，里面装有乒乓球。
3.所述的L型支架的水平端固定在球盒右边的U型框架的底板上，U型管下端与U型框架的底板接触，上端用固定夹固定在L型支架的竖直端上，U型管的右侧管口通过导管与风道的下底板右边的气嘴相连通，U型管内是红色水柱。
4.所述的鼓风机上装有调速开关，可以调节鼓风机的风速，鼓风机直接通过插头使用220V电源供电。
5.所述的U型框架和鼓风机的底座是分开的，且质量大，U型框架下面和鼓风机的底座下面都装有胶垫，减震且防滑，使整个演示仪在实验过程中保持稳定。
本发明的有益效果是该演示仪可以直接用于课堂教学，在实际教学中依靠学生亲自动手参与操作及观察到的实验现象来判断流体压强与流速关系，从而得出结论，由于学生能够实际参与实验，获得直观的感受，学生对流速大的地方压强小，流速小的地方压强大的理解深刻，该演示仪成本低廉、操作简单，演示流体压强与流速关系明显，整个实验的原理简单易懂，学生易于理解，有利于实验和教学的开展。
附图说明
下面结合附图和具体实施方式对本发明进一步说明，其中图1是本发明的结构示意图，图2是本发明的演示示意图。
具体实施方式
本发明提出了一种流体压强与流速关系演示仪，能比较快捷、直观地演示流体压强与流速关系实验，从而迅速得出实验结论。
本发明的结构示意图如图1所示，包括网兜1、铁圈2、风道3、机翼模型4、圆孔5、滑杆6、螺帽7、气嘴8、导管9、插头10、底座11、调速开关12、鼓风机13、U型管14、L型支架15、固定夹16、乒乓球17、球盒18、有机玻璃筒19、胶垫20、U型框架21，其中所述的风道3固定在U型框架21上方，风道3是长条形的透明的有机玻璃框，两端是空的，左端上方固定一个半圆形铁圈2，网兜1固定在铁圈2和风道3左端两侧和下方的边缘上，风道3的右端开口比鼓风机13的出风口大，刚好能让鼓风机13的出风口插入，机翼模型4是空心的，上弧线长，下弧线短，机翼模型4中间有两个圆孔5，圆孔5套在滑杆6上，滑杆6固定在风道3的上下底板外侧的螺帽7上，使机翼模型4能沿滑杆6上下自由滑动，风道3的前后两个侧板外侧也对称装有螺帽7，当把滑杆6固定在风道3的前后两个侧板外侧的螺帽7上时，机翼模型4能沿滑杆6前后自由滑动。
所述的有机玻璃筒19是斜着的，上端固定在风道3的下底板左边并与之相通，下端固定在球盒18上，球盒18固定在U型框架21的底板上，里面装有乒乓球17。
所述的L型支架15的水平端固定在球盒18右边的U型框架21的底板上，U型管14下端与U型框架21的底板接触，上端用固定夹16固定在L型支架15的竖直端上，U型管14的右侧管口通过导管9与风道3的下底板右边的气嘴8相连通，U型管14内是红色水柱。
所述的鼓风机13上装有调速开关12，可以调节鼓风机13的风速，鼓风机13直接通过插头10使用220V电源供电。
所述的U型框架21和鼓风机13的底座11是分开的，且质量大，U型框架21下面和鼓风机13的底座11下面都装有胶垫20，减震且防滑，使整个演示仪实验时很稳定。
实验时，如图1所示，先把滑杆6固定在风道3的上下底板外侧的螺帽7上，让学生观察，机翼模型4停在风道3的下底板上，乒乓球17在球盒18内不动，U型管14内两边的红色水柱液面相平，移动鼓风机13的底座11，让鼓风机13的出风口插入风道3的右端开口，插头10插在220V电源插座上，打开调速开关12至某一风速，如图2所示，引导学生观察，机翼模型4离开风道3的下底板向上升，球盒18内靠近有机玻璃筒19开口处的乒乓球17沿着有机玻璃筒19向上运动，然后被吹入网兜1中， U型管14内两边的红色水柱液面不再相平，右边的液面比左边高，记录两边的液面差；关掉电源，从铁圈2中取出网兜1中的乒乓球17放回球盒18中，把滑杆6固定在风道3的前后两个侧板外侧的螺帽7上或者改变调速开关12的档位，打开电源，重复上述操作，多次实验后，根据观察到的实验现象及液面差的变化规律归纳得出实验结论。
上述实施例只是本发明的较佳实施例，并不是对本技术方案的限制，只要是不经过创造性劳动即可在上述实施例的基础上实现的技术方案，均应视为落入本发明专利的权利保护范围内。
