数学教具制作模型 篇一：
一种用于数学思维训练的数学教具
第一、技术领域
本发明涉及数学教具技术领域，具体为一种用于数学思维训练的数学教具。
第二、背景技术
数学思维也就是人们通常所指的数学思维能力，即能够用数学的观点去思考问题和解决问题的能力，比如转化与划归，从一般到特殊、特殊到一般，函数/映射的思想，等等，动手操作是儿童非常喜爱的实践活动，也是儿童进行数学启蒙认知行之有效的途径之一，儿童对外界事物的好奇心极强，在学习中他们往往以兴趣为出发点，十分容易为新的刺激所吸引，这就要求给儿童提供的操作材料必须新颖、鲜艳、丰富多彩，材料的大小要根据儿童的年龄特点而定，操作方法要融合游戏在其中，使儿童觉得有趣，在玩中学习是培养儿童提升数学能力的一种有效方法，儿童最喜爱游戏，数学的学习借助游戏活动，使儿童在玩中学，学中记的快乐自主中，建构数学的知识，锻炼儿童的数学思维能力，逐步培养幼儿发现问题、分析问题、解决问题的能力。
现在孩子在学习加减乘除的时候只是简单的学习，对加减乘除法则进行死背，这样使得学生只能记住知识，而不能开阔学生的创新思维，对培养孩子不利，为了能更好开阔孩子的思维，需要设计一种教具使得孩子在学习中思维训练，进一步提高孩子的创新思维。
第三、发明内容
(一)解决的技术问题
针对现有技术的不足，本发明提供了一种用于数学思维训练的数学教具，具备学习生动有趣，便于理解等优点，解决了孩子死记硬背记知识的问题。
(二)技术方案
为实现上述使学习更加有趣，且便于理解的目的，本发明提供如下技术方案：
优选的，一种用于数学思维训练的数学教具，包括教学板，所述教学板正面的一侧从上至下依次开设有安装槽、固定槽和放置槽，所述安装槽的内部插接有数据放置板，所述固定槽的内部插接有模型壳，所述放置槽的内部活动连接有黑板擦，所述教学板正面的中部从上至下依次开设有符号固定槽和模型制作槽，所述教学板正面的底部开设有书写槽。
优选的，所述数据放置板的顶部开设有放置孔，所述放置孔的形状有多种。
优选的，所述模型壳的顶部开设有滑孔，所述滑孔的内部活动连接有支撑柱，所述支撑柱的顶部固定连接有盖板，所述支撑柱远离盖板的一端固定连接有压板。
优选的，所述模型壳的顶部固定连接有支撑弹簧，所述模型壳的底部开设有模型孔。
优选的，所述符号固定槽的内部插接有符号板，所述模型制作槽的内部放置有橡皮泥。
优选的，所述教学板背面的四角均固定连接有固定吸盘，所述固定吸盘的数量为四个。
优选的，所述教学板的顶部固定连接有提手，所述提手通过固定螺丝与教学板进行固定。
优选的，所述教学板正面的一侧开设有放笔槽，所述放笔槽的内部活动连接有书写笔。
优选的，所述放笔槽的内壁固定连接有固定带，所述固定带的数量为两个。
(三)有益效果
与现有技术相比，本发明提供了一种用于数学思维训练的数学教具，具备以下有益效果：
1、该用于数学思维训练的数学教具，通过教学板、安装槽、固定槽、模型壳、数据放置板和符号板之间的配合设置，学生可以根据老师的要求，通过模型壳制作不同数量不同形状的橡胶泥制品，将橡胶泥制品分别装入数据放置板内，使等式成立，这样不仅可以提高孩子数学计算能力，加深孩子对知识的掌握，使记忆更加深刻，并且在得到结果前，孩子还要学会动手制作样本，从而提高孩子的动手能力和辨别图形的能力，增加孩子学习的兴趣，使孩子在快乐中学数学，使知识记忆更加深刻，使孩子可以多方面得到锻炼，使孩子的大脑可以得以有效开发。
2、该用于数学思维训练的数学教具，通过提手的设置，可以使教学板携带更加方便，通过固定吸盘的设置，学生在使用时，可以与桌面固定更加牢固，不易使教学板发生侧翻，有效保护学生的人身安全，通过书写槽的设置，孩子在使等式成立时，可将等式以数字的形式写出来，便于对知识的融合理解，学习效率更高。
第四、附图说明
图1为本发明提出的一种用于数学思维训练的数学教具结构示意图;
图2为本发明提出的一种用于数学思维训练的数学教具后视轴测结构示意图;
图3为本发明提出的一种用于数学思维训练的数学教具正视结构示意图;
图4为本发明提出的一种用于数学思维训练的数学教具模型壳的仰视结构示意图;
图5为本发明提出的一种用于数学思维训练的数学教具模型壳的轴测结构示意图。
图中：1、教学板;2、安装槽;3、固定槽;4、放置槽;5、数据放置板;6、模型壳;7、黑板擦;8、符号固定槽;9、模型制作槽;10、书写槽;11、放置孔;12、滑孔;13、支撑柱;14、盖板;15、支撑弹簧;16、模型孔;17、符号板;18、固定吸盘;19、提手;20、放笔槽;21、书写笔;22、固定带。
第五、具体实施方式
下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
请参阅图1-5，一种用于数学思维训练的数学教具，包括教学板1，所述教学板1背面的四角均固定连接有固定吸盘18，所述固定吸盘18的数量为四个，所述教学板1的顶部固定连接有提手19，所述提手19通过固定螺丝与教学板1进行固定，所述教学板1正面的一侧从上至下依次开设有安装槽2、固定槽3和放置槽4，所述安装槽2的内部插接有数据放置板5，所述数据放置板5的顶部开设有放置孔11，所述放置孔11的形状有多种，所述固定槽3的内部插接有模型壳6，所述模型壳6的顶部固定连接有支撑弹簧15，所述模型壳6的底部开设有模型孔16，所述模型壳6的顶部开设有滑孔12，所述滑孔12的内部活动连接有支撑柱13，所述支撑柱13的顶部固定连接有盖板14，所述支撑柱13远离盖板14的一端固定连接有压板，所述放置槽4的内部活动连接有黑板擦7，通过黑板擦7的设置，学生可以将书写槽10内部的等式擦除，便于下次使用，操作方便简单，通过提手19的设置，可以使教学板携带更加方便，通过固定吸盘18的设置，学生在使用时，可以与桌面固定更加牢固，不易使教学板发生侧翻，有效保护学生的人身安全，通过书写槽10的设置，孩子在使等式成立时，可将等式以数字的形式写出来，便于对知识的融合理解，学习效率更高，所述教学板1正面的中部从上至下依次开设有符号固定槽8和模型制作槽9，所述符号固定槽8的内部插接有符号板17，所述模型制作槽9的内部放置有橡皮泥，所述教学板1正面的底部开设有书写槽10，所述教学板1正面的一侧开设有放笔槽20，所述放笔槽20的内部活动连接有书写笔21，所述放笔槽20的内壁固定连接有固定带22，所述固定带22的数量为两个，通过教学板1、安装槽2、固定槽3、模型壳6、数据放置板5和符号板17之间的配合设置，学生可以根据老师的要求，通过模型壳6制作不同数量不同形状的橡胶泥制品，将橡胶泥制品分别装入数据放置板5内，使等式成立，这样不仅可以提高孩子数学计算能力，加深孩子对知识的掌握，使记忆更加深刻，并且在得到结果前，孩子还要学会动手制作样本，从而提高孩子的动手能力和辨别图形的能力，增加孩子学习的兴趣，使孩子在快乐中学数学，使知识记忆更加深刻，使孩子可以多方面得到锻炼，使孩子的大脑可以得以有效开发，当需要使用该装置时，老师可将该教学板1通过固定吸盘18与桌面进行固定，然后布置题目，孩子们可以使用橡皮泥制作出不同的形状的样品，装入数据放置板5内，然后孩子们可以经过思考来决定制作多少数量的样本，当孩子们完成等式时，则可通过书写笔21将答案写在书写槽10内，不仅便于老师查看，而且更有助于孩子加深记忆。
综上所述，该用于数学思维训练的数学教具，通过教学板1、安装槽2、固定槽3、模型壳6、数据放置板5和符号板17之间的配合设置，学生可以根据老师的要求，通过模型壳6制作不同数量不同形状的橡胶泥制品，将橡胶泥制品分别装入数据放置板5内，使等式成立，这样不仅可以提高孩子数学计算能力，加深孩子对知识的掌握，使记忆更加深刻，并且在得到结果前，孩子还要学会动手制作样本，从而提高孩子的动手能力和辨别图形的能力，增加孩子学习的兴趣，使孩子在快乐中学数学，使知识记忆更加深刻，使孩子可以多方面得到锻炼，使孩子的大脑可以得以有效开发，通过提手19的设置，可以使教学板携带更加方便，通过固定吸盘18的设置，学生在使用时，可以与桌面固定更加牢固，不易使教学板发生侧翻，有效保护学生的人身安全，通过书写槽10的设置，孩子在使等式成立时，可将等式以数字的形式写出来，便于对知识的融合理解，学习效率更高。
需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。
尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。
数学教具制作模型 篇二：
一种新型的小学数学教具
第一、技术领域
本实用新型涉及教具技术领域，一种新型的小学数学教具。
第二、背景技术
数学是科学的皇后，学好数学是建设祖国的基本要求，目前，为了帮助幼儿园和小学低年级的学生学习数学，教师和家长往往购买和制作数字卡片和积木，对小朋友学习数学激发学习的兴趣，起到了一定的积极作用，但是卡片和积木数量多，容易遗失，市场上出售的多数为挂设在墙壁，当小朋友或老师使用时，由于身高的不同，使用起来及其不方便，满足不了教师和学生的使用需求。
第三、实用新型内容
有鉴于此，有必要提供一种可自如行走、自动调节高度的教具，一种新型的小学数学教具。
一种新型的小学数学教具，包括底座、支撑杆和工作台;底座为金属外壳箱式底座，底座底端设有四个万向轮，底座内腔底部设有第一电机，第一电机以螺栓连接固定于底座内腔底部，第一电机通过转轴驱动万向轮行走，底座内腔对称设有第一锂电池、第二锂电池、第三锂电池，第一锂电池用于驱动第一电机，第二锂电池用于驱动设于底座内腔上方的第二电机，第二电机通过螺栓固定在底座内腔上方，第二电机用于调整支撑杆的高低，第三锂电池电能用于工作台，底座内腔设有蓝牙传输机构，用于接收、发送操作指令;支撑杆为油压伸缩杆，支撑杆一端通过螺纹连接底座中心，支撑杆通过第二电机驱动调整支撑的高低，支撑杆一端设有支撑架，支撑架表层设有防震海绵，支撑架用于放置工作台;工作台放置在支撑架上，工作台左边设有液晶屏，用于显示教学内容，工作台右边设有操作区和数字模型收纳区，操作区设于上半部，数字模型收纳区设于下半部分，用于教学后数字模型的收纳，工作台右边内部设有电磁铁，工作台两侧设有音响，工作台上方从左往右设有电源开关、调节按钮，工作台所需电能有第三锂电池供应。
进一步地，所述万向轮通过轮芯以内花键齿轮连接转轴。
进一步地，所述工作台背部设有散热器，所述散热器为散热风扇，用于对工作台的降温。
进一步地，所述数字模型为PVC塑料制作，具有高强度和不易燃性，数字模型底部嵌入有铁片，用于粘结在工作台上。
相对于现有技术，本实用新型的有益效果为，万向轮通过电机的驱动，实现了自行行走，大大方便了师生之间的较量，伸缩油缸自由调节高度，让每一个学生能轻松的触摸到教具，电磁铁的使用避免数字模型使用时间长后磁性消失。
第四、附图说明
图1是本实用新型实施例的一种新型的小学数学教具结构示意图。
图2是本实用新型实施例的一种新型的小学数学教具剖视结构示意图。
第五、具体实施方式
以下将结合具体实施例和附图对本实用新型进行详细说明。
请参阅图1、图2，示出本实用新型的一种实施例，一种新型的小学数学教具，包括底座20、支撑杆28和工作台30;底座20为金属外壳箱式底座，底座20底端设有四个万向轮21，底座20内腔底部设有第一电机22，第一电机22以螺栓连接固定于底座20内腔底部，第一电机22通过转轴驱动万向轮21行走，底座20内腔设有第一锂电池23、第二锂电池24、第三锂电池25，第一锂电池23用于驱动第一电机22，第二锂电池24用于驱动设于底座内腔上方的第二电机26，第二电机26通过螺栓固定在底座内腔上方，第二电机26用于调整支撑杆28的高低，第三锂电池25电能用于工作台29使用，底座20内腔设有蓝牙传输机构27，用于接收、发送操作指令;支撑杆28为油压伸缩杆，支撑杆一端通过螺纹连接底座20中心，支撑杆28通过第二电机26驱动调整支撑杆28的高低，支撑杆28一端设有支撑架30，支撑架30表层设有防震海绵31，支撑架30用于放置工作台29;工作台29放置在支撑架30上，工作台29左边设有液晶屏32，用于显示教学内容，工作台29右边设有操作区33和数字模型收纳区34，操作区33设于上半部，数字模型收纳区34设于下半部分，用于教学后数字模型的收纳，工作台30右边内部设有电磁铁38，工作台两侧设有音响35，工作台上方从左往右设有电源开关36、调节按钮37，工作台所需电能有第三锂电池25供应。
进一步地，作为本实施例的优选，所述万向轮21通过轮芯以内花键齿轮连接转轴。
进一步地，作为本实施例的优选，所述工作台背部设有散热器39，所述散热器为散热风扇，用于对工作台的降温。
进一步地，作为本实施例的优选，所述数字模型为PVC塑料制作，具有高强度和不易燃性，数字模型底部嵌入有铁片，用于粘结在工作台上。
需要说明的是，本实用新型并不局限于上述实施方式，根据本实用新型的创造精神，本领域技术人员还可以做出其他变化，这些依据本实用新型的创造精神所做的变化，都应包含在本实用新型所要求保护的范围之内。
数学教具制作模型 篇三：
一种经济数学用概率模型教具
第一、技术领域
本实用新型涉及概率模型教具设备技术领域，具体为一种经济数学用概率模型教具。
第二、背景技术
现在的概率论教学中多为教师在黑板上画出条柱形的图形进行讲解，学方法千篇一律，不能生动形象的展示所教授的内容，使授课效果大打折扣。
第三、发明内容
本实用新型的目的在于提供一种经济数学用概率模型教具，以解决上述背景技术中提出的问题。
为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种经济数学用概率模型教具，包括箱体、沙箱、门扣、长管、通孔、磁铁、孔盖、刮板、实验箱、把手、底板、陈列柜、拉手和支板，所述箱体上部有一实验箱，所述实验箱内有一装置在实验箱内壁的刮板，刮板的一端有一伸出实验箱的把手，所述刮板下面有一底板，底板设置有磁铁和一通孔，所述通孔上面有一孔盖，下部与通向沙箱的长管相连，所述沙箱上设置有一门扣，所述箱体下部有一陈列柜，陈列柜内设置有支板，所述陈列柜柜门上有一拉手。
优选的，所述实验箱为三面封闭的，上部无箱盖。
优选的，所述刮板可在实验箱中滑动。
优选的，所述磁铁平滑的镶嵌在底板中。
优选的，所述沙箱可在箱体中拉进拉出。
优选的，所述支板设置为多层的。
与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该经济数学用概率模型教具，设计合理，功能多样，可以进行多种经济数学概率实验，能生动形象的展示所教授的内容，使授课效果大大提升，而且非常环保，制作简单，成本较低。
第四、附图说明
图1为本实用新型结构示意图;
图中：1箱体、2沙箱、3门扣、4长管、5通孔、6磁铁、7孔盖、8刮板、9实验箱、10把手、11底板、12陈列柜、13拉手和14支板。
第五、具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
请参阅图1，本实用新型提供一种技术方案：一种经济数学用概率模型教具，包括箱体1、沙箱2、门扣3、长管4、通孔5、磁铁6、孔盖7、刮板8、实验箱9、把手10、底板11、陈列柜12、拉手13和支板14，所述箱体1上部有一实验箱9，实验箱9为三面封闭的，上部无箱盖,便于展示给学生，因此使用方便，可在实验箱9中进行各种经济数学概率实验，所述实验箱9内有一装置在实验箱9内壁的刮板8，所述刮板8可在实验箱9中滑动，将沙箱2中的细沙倒入实验箱9，可通过刮板8的一端伸出实验箱9的把手10拖动刮板8将细沙摊平，便于在细沙上进行概率实验，通过这种方法做出的概率实验清晰明了，能生动形象的展示所教授的内容，使授课效果大大提升，所述刮板8下面有一底板11，底板11上设置有磁铁6和一通孔5，所述磁铁6平滑的镶嵌在底板11中，可将概率模型教具紧紧的吸住，防止滑动，造成实验结果误差较大，实验进行完后，可将通孔5上的孔盖7拿出，进而细沙就会通过通孔5落下，保持了底板11整洁干净，所述通孔5下部有一长管4通向沙箱2，防止细沙散落，落入沙箱2的细沙保存在沙箱2中，便于下次使用，所述沙箱2上有一门扣3，且沙箱2可在箱体1中拉进拉出，便于取沙，所述箱体1下部有一陈列柜12，陈列柜12内设置有支板14，所述支板14设置为多层的，可分层的安放模型教具，在使用的时候一目了然，便于取放，所述陈列柜12柜门上有一拉手13，通过拉手13打开闭合柜门，便于取放模型教具。该经济数学用概率模型教具，设计合理，功能多样，可以进行多种经济数学概率实验，能生动形象的展示所教授的内容，使授课效果大大提升，而且非常环保，制作简单，成本较低，易于在学校内推广使用。
对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。
此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。
数学教具制作模型 篇四：
用于高等数学教学的双曲抛物面离散模型教具
第一、技术领域
本实用新型涉及教具技术领域，特别是指一种用于高等数学教学的双曲抛物面离散模型教具。
第二、背景技术
双曲抛物面，是一种二次曲面，可以看成由两条位于互相垂直的平面上的有公共对称轴及顶点，但开口方向相反的抛物线，其中一条抛物线使其顶点始终沿着另一条抛物线作平行移动而形成，形状类似于马鞍，又叫马鞍面，是高等数学教学中的重要内容。已知马鞍面的方程，利用截痕法，通过对方程的研究得到方程所对应图形的形状是二次曲面教学的重点和难点。由于马鞍面空间形状较为复杂，不利于学生想象，进而影响了学生对该知识点的掌握，所以制作一种形象的马鞍面教具十分重要，并引起了大家的关注，如一种数学教学用马鞍面展示器(CN204288611U)公开了一种电机驱动的马鞍面展示器;一种便于演示的马鞍面数学教学教具(CN203276661U)公开了一种离散的由螺栓螺母固定的马鞍面教具;便携马鞍面数学教具(CN202694633U)公开了一种离散的由挂钩连接的马鞍面教具;一种高等数学教学用马鞍面演示装置(CN204463595U)公开了一种由纱布、铁丝等组成的马鞍面教具。但现有的马鞍面教具有结构较复杂，零件较多，零件不利于加工，教具整理不利于拆装，不方便与学生在课堂上展开教学互动等缺点，此外，部分教具所用的零件制作粗糙，不但不能形象展示马鞍面，反而具有一定误导性。因此，开发一种零件易于加工，整体易于拆装，可以与学生展开教学互动，又能十分形象展现离散形态的马鞍面教具具有非常重要的现实意义。
第三、实用新型内容
本实用新型要解决的技术问题是提供一种用于高等数学教学的双曲抛物面离散模型教具。
该教具包括展示部分和支撑部分，展示部分包括抛物线一和抛物线组，支撑部分包括底板、小支架一、大支架一、小支架二和大支架二;底板两边各开有1个十字通槽，小支架一和大支架一、小支架二和大支架二分别插在底板两边的十字通槽内，构成支撑部分;大支架一和大支架二上方开有槽口，用于插入抛物线一，抛物线一两端开有槽口，分别插入大支架一和大支架二上方的槽口;抛物线一内侧从顶点到两边，均匀的开有槽口，用于插入抛物线组。
其中，抛物线组包括9个抛物线模型，用于展示马鞍面形成过程，组成了马鞍面的离散形态。
抛物线一内侧从顶点到两边，均匀的开有9个槽口;抛物线组每个抛物线的顶点内侧均开有1个槽口，分别插入抛物线一的9个槽口。
底板为长方形。
展示部分和支撑部分的所有零件均为激光切割加工而成。
本实用新型的上述技术方案的有益效果如下：
本教具零件易于加工，整体便于拆装，使用起来方便快捷，可以与学生展开教学互动，便于认知学习。
第四、附图说明
图1为本实用新型的用于高等数学教学的双曲抛物面离散模型教具结构示意图。
其中：1-底板;2-小支架一;3-大支架一;4-抛物线组;5-抛物线一;6-大支架二;7-小支架二。
第五、具体实施方式
为使本实用新型要解决的技术问题、技术方案和优点更加清楚，下面将结合附图及具体实施例进行详细描述。
本实用新型提供一种用于高等数学教学的双曲抛物面离散模型教具。
如图1所示，该教具包括展示部分和支撑部分，展示部分包括抛物线一5和抛物线组4，支撑部分包括底板1、小支架一2、大支架一3、小支架二7和大支架二6;底板1两边各开有1个十字通槽，小支架一2和大支架一3、小支架二7和大支架二6分别插在底板1两边的十字通槽内，构成支撑部分;大支架一3和大支架二6上方开有槽口，用于插入抛物线一5，抛物线一5两端开有槽口，分别插入大支架一3和大支架二6上方的槽口;抛物线一5内侧从顶点到两边，均匀的开有槽口，用于插入抛物线组4。
抛物线组4包括9个抛物线模型，用于展示马鞍面形成过程，组成了马鞍面的离散形态。抛物线一5内侧从顶点到两边，均匀的开有9个槽口;抛物线组4每个抛物线的顶点内侧均开有1个槽口，分别插入抛物线一5的9个槽口。
在实际教学演示过程中，首先了解马鞍面的形成原理：设有空间直角坐标系XYZ，在XZ面上构造一条开口向上的抛物线，然后在YZ面上构造一条开口向下的抛物线(两条抛物线的顶端是重合在一点上的)，然后让第一条抛物线在另一条抛物线上平行移动，便形成了马鞍面。
平时，本教具可装在一个小型教具箱中。在教学时，取出离散模型的零件进行组装，组装方法如下：首先将底板1平放在桌面上，取长边为横向，短边为纵向;第二步将两个小支架分别插入底板1两边的两个较短的横向槽口中;第三步再将两个大支架成十字交叉状分别与两个小支架插接，并插在底板1纵向槽口上;第四步将抛物线一5插接在两个大支架上;第五步将抛物线组4中的9条抛物线依次插接在抛物线一5的槽口上，从而完成组装。其中第五步可以由同学们自己来将抛物线组4放到抛物线一5上，体验利用两条主抛物线形成马鞍面的过程，加深对马鞍面的认识。此外底板1与支架之间为过盈配合，有助于整体的稳定。上述组成模型的所有零件均为板材加工，原料为亚克力板，由激光切割加工而成。组装完成后的离散模型如图1所示，该模型展示了马鞍面的形成过程，让同学们进一步了解和认识马鞍面。
本教具中底板和支架均采用透明的亚克力板，展示部分采用不同颜色的材料，其中抛物线一为蓝色亚克力板，抛物线组为红色亚克力板。教学展示后，可以将各模型手工按组装顺序逆序分离，依次放入教具箱中，便于携带使用。
以上所述是本实用新型的优选实施方式，应当指出，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本实用新型所述原理的前提下，还可以做出若干改进和润饰，这些改进和润饰也应视为本实用新型的保护范围。
