一种基于互联网的音乐理论教学互动系统
技术领域
本发明涉及音乐教学系统领域，尤其涉及一种基于互联网的音乐理论教学互动系统。
背景技术
基础乐理就是音乐最基本的知识，包括音的特性、节拍、节奏、音程、调式、和弦、调性关系、基本曲式结构以及记谱法等内容。它像一把开启音乐大门的钥匙，是学习演唱、演奏、歌曲写作、和声、编曲等各种专项技能的前提条件，是成为一个有专业素质的音乐人必须掌握的基础知识。但是不同音乐专业的学生所需掌握的音乐理论知识的方向和重点不同，标准的乐器教学通常由音乐专业教师教导个体或小组的方式进行。音乐教学课中常产生的一个缺陷是专业教师进行授课时，由于课室人多，同学并不能充分仔细看清教师的教学动作，此外，利用现有技术的软件程序确定日期的教学方法仅仅是一个日程确定构造，给学生指令来执行一定的任务，然后，一旦完成，继续进行其他任务，但是这种系统根本没有实际的教学或监控。它们提供了有限的互动或根本没有提供互动，不能够向学生提供反馈和指导。
本实验团队长期针对音乐教学系统和音乐教学装置进行大量相关记录资料的浏览和研究，同时依托相关资源，并进行大量相关实验，经过大量检索发现存在的现有技术如CN108510836B，EP0933749B1，US09489860B2和US06870085B2，现有技术的音乐教学系统一般包括底座、教学板主体、控制器和音符磁性扣，所述的教学板主体由磁性五线谱板和边框组成，所述的磁性五线谱板安装在边框内，所述的磁性五线谱板包括半透明白板层、光源层、磁性材料层、底板层和黑板层，所述的光源层设置有反光装置，所述的反光装置将光源发出的光线反射，使光线在半透明白板层上形成宽度为1-5mm的五线谱，液压升降装置和光源分别与控制器连接，使用时候接通电源，使光源的光线在半透明板上形成五线谱，然后直接将音符磁性扣放置在合适的位置上，即完成五线谱的书写。但其实用性低，不能对学生的音乐理论学习进行有效教学。
为了解决本领域普遍存在实用性小，教学效率不高，不能解决不同音音乐专业的高效率理论基础课程的分配等等问题作出了本发明。
发明内容
本发明的目的在于，针对目前音乐理论教学所存在的不足，提出了一种基于互联网的音乐理论教学互动系统。
为了克服现有技术的不足，本发明采用如下技术方案：
可选的，一种基于互联网的音乐理论教学互动系统，包括与老师进行教学互动的智能桌子，根据学生的专业智能生成不同教学计划的教学分配系统，根据所述学生的学习监测情况进行智能评分的评价分析模块和为所述智能桌子、所述教学分配系统和所述评价分析模块提供信息数据库和计算程序处理的云端服务器。
可选的，所述智能桌子包括用以感应所述学生落座的红外感应装置，其中所述红外感应装置安装于所述智能桌子的靠近落座学生的桌面边沿。
可选的，所述智能桌子的桌面内嵌安装有显示装置，所述显示装置的显示屏幕与所述桌面位于同一水平面。
可选的，所述教学分配系统包括数据引擎模块和教学管理模块。
可选的，所述数据引擎模块通过所述各类音乐专业理论知识以及相关来源历史等相关信息，并根据所述学生的专业生成所述学生不同阶段的学习任务、受训任务和考核目标。
可选的，所述教学管理模块监测管理所述学生在教学计划内的学习进度情况，按照所述学生的专业对所述学生分配设置相应的详细教学计划。
可选的，所述评价分析模块对所述学生的教学计划和训练任务的学习过程进行记录并形成电子化的进程表，同时在相应的课程评分等环节上通过计算机预先设定好的程序逻辑进行所述学生学习质量考核。
本发明所取得的有益效果是：
1.在教学过程中有效实现教师与学生的教学互动。
2.根据学生的音乐专业进行相应的音乐理论教学课程的安排。
3.能够自动追踪学生的音乐理论课程的学习情况，并及时进行课程安排。
4.能够根据学生的课程完成进度和课程掌握程度进行监测和评分。
附图说明
从以下结合附图的描述可以进一步理解本发明。图中的部件不一定按比例绘制，而是将重点放在示出实施例的原理上。在不同的视图中，相同的附图标记指定对应的部分。
图1为本发明的音乐理论教学互动系统的流程示意图。
图2为本发明的智能桌子的流程示意图。
图3为本发明的教学分配系统的结构示意图。
图4为本发明的评价分析模块的流程示意图。
图5为本发明的智能桌子的结构示意图。
图6为本发明的音乐理论教学互动系统的实验图。
具体实施方式
为了使得本发明的目的.技术方案及优点更加清楚明白，以下结合其实施例，对本发明进行进一步详细说明；应当理解，此处所描述的具体实施例仅用于解释本发明，并不用于限定本发明。对于本领域技术人员而言，在查阅以下详细描述之后，本实施例的其它系统、方法和/或特征将变得显而易见。旨在所有此类附加的系统、方法、特征和优点都包括在本说明书内.包括在本发明的范围内，并且受所附权利要求书的保护。在以下详细描述描述了所公开的实施例的另外的特征，并且这些特征根据以下将详细描述将是显而易见的。
本发明实施例的附图中相同或相似的标号对应相同或相似的部件；在本发明的描述中，需要理解的是，若有术语“上”、“下”、“左”、“右”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或组件必须具有特定的方位.以特定的方位构造和操作，因此附图中描述位置关系的用语仅用于示例性说明，不能理解为对本专利的限制，对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语的具体含义。
实施例一
本实施例构造了一种具备与教师进行交流互动的智能桌子；
一种基于互联网的音乐理论教学互动系统，包括与老师进行教学互动的智能桌子，根据学生的专业智能生成不同教学计划的教学分配系统，根据所述学生的学习监测情况进行智能评分的评价分析模块和为所述智能桌子、所述教学分配系统和所述评价分析模块提供信息数据库和计算程序处理的云端服务器，所述智能桌子包括用以感应所述学生落座的红外感应装置，其中所述红外感应装置安装于所述智能桌子的靠近落座学生的桌面边沿，所述智能桌子的桌面内嵌安装有显示装置，所述显示装置的显示屏幕与所述桌面位于同一水平面，所述教学分配系统包括数据引擎模块和教学管理模块，所述数据引擎模块通过各类音乐专业理论知识以及相关来源历史等相关信息，并根据所述学生的专业生成所述学生不同阶段的学习任务、受训任务和考核目标，所述教学管理模块监测管理所述学生在教学计划内的学习进度情况，按照所述学生的专业对所述学生分配设置相应的详细教学计划，所述评价分析模块对所述学生的教学计划和训练任务的学习过程进行记录并形成电子化的进程表，同时在相应的课程评分等环节上通过计算机预先设定好的程序逻辑进行所述学生学习质量考核；
所述智能桌子包括桌面、主支柱、底座、副支撑、红外感应装置和显示装置，所述副支撑与所述桌面两侧端之间相互铰接，所述主支柱的上端通过固定连接于所述副支撑进而支撑所述桌面，所述主支柱的下端与所述底座固定连接，所述红外感应装置设置在所述桌面边沿上且所述学生落座后贴近的一端，所述桌面的上表面设有用于放置所述显示装置的凹槽，所述显示装置为具备信号接收、网站登录和显示功能的智能触屏式终端装置，所述智能触屏式终端装置为现有技术，在此不再赘述，所述显示装置的显示屏幕于所述桌面的壳体弧度形状一致，使得所述显示装置在不使用时，能够与所述桌面成为一体，不占用所述桌面的使用空间，所述智能桌子各部分的连接方式可以通过实际需求有本领域技术人员选择焊接、链接、铆接、卡接等等连接方式，这里不做限制；
所述红外感应装置与所述显示装置信号连接，所述红外感应装置用于监测所述智能桌子的使用情况，当所述智能桌子有人落座时，所述红外感应装置监测到有人落座的信号并发送至所述显示装置，所述显示装置接收相应的落座信号进一步开启并显示学生账号登陆的提醒，在所述学生登陆完毕后，所述显示装置会自动关闭屏幕显示，使所述智能桌子正常使用，当所述学生离开所述智能桌子时，所述红外感应装置发送离开信号至所述显示装置，所述显示装置根据所述学生的落座时间、离座时间和所述课程的教学时间区，进一步计算所述学生的有效学习时间，所述有效学习时间指所述学生学习所述课程的时间，并通过无线网络将所述学生信号和所述有效学习时间即学习进度情况发送并上传至所述云端服务器，所述显示装置在上传完学生的有效学习时间后，自动退出当前学生账号的登录，有效保证所述学生信息的隐私安全；
教学课室安装有拍摄和/或录制教师教学场景的教学摄像组件，同时，所述显示装置与所述教学摄像组件信号连接，当所述教师需要对所述学生进行乐器展示和演示教学时，能够通过所述教学摄像组件与所述显示装置的信号连接进行的教学视频的数据传输，通过设置于讲台上的摄像组件将所述教师的教学动作进行拍摄，并同步至所述智能桌子的所述显示装置进行播放，其有效避免课室同学太多进而互相遮挡导致看不清楚所述教师的详细教学动作，所述摄像组件包括不少于一个方位对所述教师的教学动作进行拍摄的摄像头组合。
实施例二：
本实施例具备了一种根据所述远端服务器的数据信息进而自动为学生分配详细的教学课程表的的教学分配系统；
一种基于互联网的音乐理论教学互动系统，包括与老师进行教学互动的智能桌子，根据学生的专业智能生成不同教学计划的教学分配系统，根据所述学生的学习监测情况进行智能评分的评价分析模块和为所述智能桌子、所述教学分配系统和所述评价分析模块提供信息数据库和计算程序处理的云端服务器，所述智能桌子包括用以感应所述学生落座的红外感应装置，其中所述红外感应装置安装于所述智能桌子的靠近落座学生的桌面边沿，所述智能桌子的桌面内嵌安装有显示装置，所述显示装置的显示屏幕与所述桌面位于同一水平面，所述教学分配系统包括数据引擎模块和教学管理模块，所述数据引擎模块通过各类音乐专业理论知识以及相关来源历史等相关信息，并根据所述学生的专业生成所述学生不同阶段的学习任务、受训任务和考核目标，所述教学管理模块监测管理所述学生在教学计划内的学习进度情况，按照所述学生的专业对所述学生分配设置相应的详细教学计划，所述评价分析模块对所述学生的教学计划和训练任务的学习过程进行记录并形成电子化的进程表，同时在相应的课程评分等环节上通过计算机预先设定好的程序逻辑进行所述学生学习质量考核；
所述智能桌子包括桌面、主支柱、底座、副支撑、红外感应装置和显示装置，所述副支撑与所述桌面两侧端之间相互铰接，所述主支柱的上端通过固定连接于所述副支撑进而支撑所述桌面，所述主支柱的下端与所述底座固定连接，所述红外感应装置设置在所述桌面边沿上且所述学生落座后贴近的一端，所述桌面的上表面设有用于放置所述显示装置的凹槽，所述显示装置为具备信号接收、网站登录和显示功能的智能触屏式终端装置，所述智能触屏式终端装置为现有技术，在此不再赘述，所述显示装置的显示屏幕于所述桌面的壳体弧度形状一致，使得所述显示装置在不使用时，能够与所述桌面成为一体，不占用所述桌面的使用空间，所述智能桌子各部分的连接方式可以通过实际需求有本领域技术人员选择焊接、链接、铆接、卡接等等连接方式，这里不做限制；
所述红外感应装置与所述显示装置信号连接，所述红外感应装置用于监测所述智能桌子的使用情况，当所述智能桌子有人落座时，所述红外感应装置监测到有人落座的信号并发送至所述显示装置，所述显示装置接收相应的落座信号进一步开启并显示学生账号登陆的提醒，在所述学生登陆完毕后，所述显示装置会自动关闭屏幕显示，使所述智能桌子正常使用，当所述学生离开所述智能桌子时，所述红外感应装置发送离开信号至所述显示装置，所述显示装置根据所述学生的落座时间、离座时间和所述课程的教学时间区，进一步计算所述学生的有效学习时间，所述有效学习时间指所述学生学习所述课程的时间，并通过无线网络将所述学生信号和所述有效学习时间即学习进度情况发送并上传至所述云端服务器，所述显示装置在上传完学生的有效学习时间后，自动退出当前学生账号的登录，有效保证所述学生信息的隐私安全；
教学课室安装有拍摄和/或录制教师教学场景的教学摄像组件，同时，所述显示装置与所述教学摄像组件信号连接，当所述教师需要对所述学生进行乐器展示和演示教学时，能够通过所述教学摄像组件与所述显示装置的信号连接进行的教学视频的数据传输，通过设置于讲台上的摄像组件将所述教师的教学动作进行拍摄，并同步至所述智能桌子的所述显示装置进行播放，其有效避免课室同学太多进而互相遮挡导致看不清楚所述教师的详细教学动作，所述摄像组件包括不少于一个方位对所述教师的教学动作进行拍摄的摄像头组合；
所述教学分配系统包括数据引擎模块和教学管理模块，其中所述数据引擎模块被设置为通过各类音乐专业理论知识以及相关来源历史等相关信息，进而确定所述学生的不同阶段学习任务、受训任务和考核目标，并以一定关系表达各个数据元素之间的关联关系；
所述教学管理模块被设置为管理所述学生在学习计划设定的学习情况，按照所述学生的专业所述学生的专业进行教学计划分配设置，以适应不同的所述学生的专业要求及目标；
所述学生通过访问教学平台登录状态，进行学生账号的注册和登录，所述学生在登录过程中输入学生账号和密码，所述教学平台包括以软件登陆和/或网站登录的形式，首次使用时，所述学生进入新注册版块，所述学生先进行需要先进行身份信息审核的账号注册，当所述学生身份信息与预存的学生信息匹配时，则注册成功，如果信息匹配时不成功则提示学生进行基础信息录入并提示该新注册学生所承担的权利和义务，当学生注册完毕之后，重新进入登录，则通过验证进入系统，当验证信息与预存的学生信息匹配时，则允许进入系统，当验证信息与预存的学生信息不匹配时，则不允许进入系统，输入学生身份验证信息，同时选择记住认证信息，每次课程结束以后，网站会自动退出目前登录的账号信息，学生学习账号里记载学生的学习相关信息数据和课程分配情况；
首次进入所述教学平台后，所述学生根据提示进行数据导入，在导入过程中选择展示所述学生的相关信息，相关信息包括姓名、性别、证件号码、学习课室、所述学生编号、所述学生学习专业，所述学生信息展示完毕之后，学生专业所对应的乐理理论知识学习的专业知识不同，分别进入不同音乐理论专业学科，按照所述专业学科获得其课程学习总课时，对所述学生进行分组匹配，然后按照专业进行分组，将所述学生分组完毕之后，根据所述学生的专业进行教师匹配，首先获得教师信息数据，将教师信息数据与所述学生的专业特长进行逐项匹配，从而筛选出符合该所述学生的教师信息，然后根据专业相关度，获得匹配度最高的教师进行学习操作，通过展示学习部门的学习课室，由进行学习的所述学生进行课室匹配，课室匹配完成之后，将所述学生分配到相应的教学课室，当所述学生开始进行分组学习之后，根据不同的学习背景和特长专业开始进行教师和课程匹配，将匹配的教师与相应的所述学生存入所述云端服务器，通过导入方法将匹配信息和所述学生信息进行数据获取，通过获取文本信息的方式直接导入数据，当所述学生开始进行规范化学习时，通过对学校课室的人员配比进行自动分配，根据学校的不同音乐专业的教学课室、专业教师和当前的学生数量进行划分，形成学校课室需求列表；
所述学生上课时通过所述桌面的显示屏幕进行所述学生的账号登录进而对所述学生进行身份匹配进而确定所述学生所在课程的匹配是否正确，有效避免走错课室，同时将所述学生的学习进度同步上传至所述云端服务器；
所述教学管理模块根据提示进行学生学习课程学习总课时数据导入，在导入过程中选择展示所述学生的相关信息，所述相关信息包括姓名、性别、证件号码、学习课室、所述学生编号和所述学生学习专业，所述学生信息展示完毕之后，对不同课室进行差额分析，按照所述专业学科获得其课程学习总课时，如果所述学生没有相应课室的对应信息，则进行录入操作，新增需要课程学习总课时的所述学生，对所述学生的学科专业进行分组匹配，根据所述学生的专业特长进行归类和匹配，然后按照专业特长进行分组，所述专业特长包括民族声乐专业、美声声乐专业、流行演唱专业、钢琴、民族器乐专业、音乐教育专业、幼艺教育专业、电声乐专业等等其他音乐专业，将所述学生分组完毕之后，根据所述学生的专业特长进行课程学习总课时分组，根据所述学生的课程学习总课时的长度，通过累加的方式，获取每一位所述学生课程学习总课时长，进一步进行所述学生的课程时间安排；
在所述学生课程学习总课时过程中需要对课室数量、课室容纳人数上限、课程学习总课时情况做出统计，如果课程学习过程中出现信息错误或者课程学习总课时不合理状态，通过设置方法进行重新设置，根据检索模块进行课室查找，检索不合理课程学习总课时课室，然后通过新增方式进行课室重建，将重建的课程学习总课时数据进行替换，替换掉不合理的课程学习总课时课室；
如果课程学习总课时的所述学生较多，通过获取所述云端服务器内的课程学习总课时的系统模板进行批量处理，当已经处理完成批量的课程学习总课时课室数据，通过导入方法将所述学生数据进行导入操作，在所述云端服务器查收相应课程学习总课时数据，通过按照课室部门分类的方式将所述学生课程学习总课时数据进行导出操作，如果某一课程学习总课时或者某些课程学习总课时数据滞后或者不对应，通过单选或者复选的操作方法进行单一删除或者批量删除，进行课程学习总课时之后对所述学生开始规范化学习，通过对于所述学生进行信息录入之后，对于所述学生进行分组规范化学习，预先获取所述学生的课程学习总课时数据，后续根据所述学生的学习进度情况进行同步；
导入所述学生的分组数据后，对于规范化学习的理论教学、专业课程、拓展理论知识和边缘理论知识进行教学操作，当所述学生开始进行分组学习之后，根据不同的的音乐专业开始进行教师匹配，将匹配的教师与相应的所述学生存入所述云端服务器，通过导入方法将匹配信息和所述学生信息进行数据获取，通过获取文本信息的方式直接导入数据，当所述学生开始进行规范化学习时，通过对学校课室的人员配比进行自动分配，形成学校课室需求列表，
对于规范化学习后，建立所述学生的学习数据库，根据所述学生的基本数据信息分析将来的所述学生规范化学习任务，并且对规范化学习任务进行预期管理和优化，优化的内容包括获取学生学习进度信息和课程学习总课时信息，根据所述学生的不同优化的内容调整相应的课程学习总课时工作时长信息和所述学生学习课室和课程时间的安排。
实施例三：
本实施例构造里一种检测学生的学习情况进而进行分数评定的评价分析模块；
一种基于互联网的音乐理论教学互动系统，包括与老师进行教学互动的智能桌子，根据学生的专业智能生成不同教学计划的教学分配系统，根据所述学生的学习监测情况进行智能评分的评价分析模块和为所述智能桌子、所述教学分配系统和所述评价分析模块提供信息数据库和计算程序处理的云端服务器，所述智能桌子包括用以感应所述学生落座的红外感应装置，其中所述红外感应装置安装于所述智能桌子的靠近落座学生的桌面边沿，所述智能桌子的桌面内嵌安装有显示装置，所述显示装置的显示屏幕与所述桌面位于同一水平面，所述教学分配系统包括数据引擎模块和教学管理模块，所述数据引擎模块通过各类音乐专业理论知识以及相关来源历史等相关信息，并根据所述学生的专业生成所述学生不同阶段的学习任务、受训任务和考核目标，所述教学管理模块监测管理所述学生在教学计划内的学习进度情况，按照所述学生的专业对所述学生分配设置相应的详细教学计划，所述评价分析模块对所述学生的教学计划和训练任务的学习过程进行记录并形成电子化的进程表，同时在相应的课程评分等环节上通过计算机预先设定好的程序逻辑进行所述学生学习质量考核；
所述智能桌子包括桌面、主支柱、底座、副支撑、红外感应装置和显示装置，所述副支撑与所述桌面两侧端之间相互铰接，所述主支柱的上端通过固定连接于所述副支撑进而支撑所述桌面，所述主支柱的下端与所述底座固定连接，所述红外感应装置设置在所述桌面边沿上且所述学生落座后贴近的一端，所述桌面的上表面设有用于放置所述显示装置的凹槽，所述显示装置为具备信号接收、网站登录和显示功能的智能触屏式终端装置，所述智能触屏式终端装置为现有技术，在此不再赘述，所述显示装置的显示屏幕于所述桌面的壳体弧度形状一致，使得所述显示装置在不使用时，能够与所述桌面成为一体，不占用所述桌面的使用空间，所述智能桌子各部分的连接方式可以通过实际需求有本领域技术人员选择焊接、链接、铆接、卡接等等连接方式，这里不做限制；
所述红外感应装置与所述显示装置信号连接，所述红外感应装置用于监测所述智能桌子的使用情况，当所述智能桌子有人落座时，所述红外感应装置监测到有人落座的信号并发送至所述显示装置，所述显示装置接收相应的落座信号进一步开启并显示学生账号登陆的提醒，在所述学生登陆完毕后，所述显示装置会自动关闭屏幕显示，使所述智能桌子正常使用，当所述学生离开所述智能桌子时，所述红外感应装置发送离开信号至所述显示装置，所述显示装置根据所述学生的落座时间、离座时间和所述课程的教学时间区，进一步计算所述学生的有效学习时间，所述有效学习时间指所述学生学习所述课程的时间，并通过无线网络将所述学生信号和所述有效学习时间即学习进度情况发送并上传至所述云端服务器，所述显示装置在上传完学生的有效学习时间后，自动退出当前学生账号的登录，有效保证所述学生信息的隐私安全；
教学课室安装有拍摄和/或录制教师教学场景的教学摄像组件，同时，所述显示装置与所述教学摄像组件信号连接，当所述教师需要对所述学生进行乐器展示和演示教学时，能够通过所述教学摄像组件与所述显示装置的信号连接进行的教学视频的数据传输，通过设置于讲台上的摄像组件将所述教师的教学动作进行拍摄，并同步至所述智能桌子的所述显示装置进行播放，其有效避免课室同学太多进而互相遮挡导致看不清楚所述教师的详细教学动作，所述摄像组件包括不少于一个方位对所述教师的教学动作进行拍摄的摄像头组合；
所述教学分配系统包括数据引擎模块和教学管理模块，其中所述数据引擎模块被设置为通过各类音乐专业理论知识以及相关来源历史等相关信息，进而确定所述学生的不同阶段学习任务、受训任务和考核目标，并以一定关系表达各个信息之间的关联关系；
所述教学管理模块被设置为管理所述学生在学习计划设定的学习情况，按照所述学生的专业所述学生的专业进行教学计划分配设置，以适应不同的所述学生的专业要求及目标；
所述学生通过访问教学平台登录状态，进行学生账号的注册和登录，所述学生在登录过程中输入学生账号和密码，所述教学平台包括以软件登陆和/或网站登录的形式，首次使用时，所述学生进入新注册版块，所述学生先进行需要先进行身份信息审核的账号注册，当所述学生身份信息与预存的学生信息匹配时，则注册成功，如果信息匹配时不成功则提示学生进行基础信息录入并提示该新注册学生所承担的权利和义务，当学生注册完毕之后，重新进入登录，则通过验证进入系统，当验证信息与预存的学生信息匹配时，则允许进入系统，当验证信息与预存的学生信息不匹配时，则不允许进入系统，输入学生身份验证信息，同时选择记住认证信息，每次课程结束以后，网站会自动退出目前登录的账号信息，学生学习账号里记载学生的学习相关信息数据和课程分配情况；
首次进入所述教学平台后，所述学生根据提示进行数据导入，在导入过程中选择展示所述学生的相关信息，相关信息包括姓名、性别、证件号码、学习课室、所述学生编号、所述学生学习专业，所述学生信息展示完毕之后，学生专业所对应的乐理理论知识学习的专业知识不同，分别进入不同音乐理论专业学科，按照所述专业学科获得其课程学习总课时，对所述学生进行分组匹配，然后按照专业进行分组，将所述学生分组完毕之后，根据所述学生的专业进行教师匹配，首先获得教师信息数据，将教师信息数据与所述学生的专业特长进行逐项匹配，从而筛选出符合该所述学生的教师信息，然后根据专业相关度，获得匹配度最高的教师进行学习操作，通过展示学习部门的学习课室，由进行学习的所述学生进行课室匹配，课室匹配完成之后，将所述学生分配到相应的教学课室，当所述学生开始进行分组学习之后，根据不同的学习背景和特长专业开始进行教师和课程匹配，将匹配的教师与相应的所述学生存入所述云端服务器，通过导入方法将匹配信息和所述学生信息进行数据获取，通过获取文本信息的方式直接导入数据，当所述学生开始进行规范化学习时，通过对学校课室的人员配比进行自动分配，根据学校的不同音乐专业的教学课室、专业教师和当前的学生数量进行划分，形成学校课室需求列表；
所述学生上课时通过所述桌面的显示屏幕进行所述学生的账号登录进而对所述学生进行身份匹配进而确定所述学生所在课程的匹配是否正确，有效避免走错课室，同时将所述学生的学习进度同步上传至所述云端服务器；
所述教学管理模块根据提示进行学生学习课程学习总课时数据导入，在导入过程中选择展示所述学生的相关信息，所述相关信息包括姓名、性别、证件号码、学习课室、所述学生编号和所述学生学习专业，所述学生信息展示完毕之后，对不同课室进行差额分析，按照所述专业学科获得其课程学习总课时，如果所述学生没有相应课室的对应信息，则进行录入操作，新增需要课程学习总课时的所述学生，对所述学生的学科专业进行分组匹配，根据所述学生的专业特长进行归类和匹配，然后按照专业特长进行分组，所述专业特长包括民族声乐专业、美声声乐专业、流行演唱专业、钢琴、民族器乐专业、音乐教育专业、幼艺教育专业、电声乐专业等等其他音乐专业，将所述学生分组完毕之后，根据所述学生的专业特长进行课程学习总课时分组，根据所述学生的课程学习总课时的长度，通过累加的方式，获取每一位所述学生课程学习总课时长，进一步进行所述学生的课程时间安排；
在所述学生课程学习总课时过程中需要对课室数量、课室容纳人数上限、课程学习总课时情况做出统计，如果课程学习过程中出现信息错误或者课程学习总课时不合理状态，通过设置方法进行重新设置，根据检索模块进行课室查找，检索不合理课程学习总课时课室，然后通过新增方式进行课室重建，将重建的课程学习总课时数据进行替换，替换掉不合理的课程学习总课时课室；
如果课程学习总课时的所述学生较多，通过获取所述云端服务器内的课程学习总课时的系统模板进行批量处理，当已经处理完成批量的课程学习总课时课室数据，通过导入方法将所述学生数据进行导入操作，在所述云端服务器查收相应课程学习总课时数据，通过按照课室部门分类的方式将所述学生课程学习总课时数据进行导出操作，如果某一课程学习总课时或者某些课程学习总课时数据滞后或者不对应，通过单选或者复选的操作方法进行单一删除或者批量删除，进行课程学习总课时之后对所述学生开始规范化学习，通过对于所述学生进行信息录入之后，对于所述学生进行分组规范化学习，预先获取所述学生的课程学习总课时数据，后续根据所述学生的学习进度情况进行同步；
导入所述学生的分组数据后，对于规范化学习的理论教学、专业课程、拓展理论知识和边缘理论知识进行教学操作，当所述学生开始进行分组学习之后，根据不同的的音乐专业开始进行教师匹配，将匹配的教师与相应的所述学生存入所述云端服务器，通过导入方法将匹配信息和所述学生信息进行数据获取，通过获取文本信息的方式直接导入数据，当所述学生开始进行规范化学习时，通过对学校课室的人员配比进行自动分配，形成学校课室需求列表；
对于规范化学习后，建立所述学生的学习数据库，根据所述学生的基本数据信息分析将来的所述学生规范化学习任务，并且对规范化学习任务进行预期管理和优化，优化的内容包括获取学生学习进度信息和课程学习总课时信息，根据所述学生的不同优化的内容调整相应的课程学习总课时工作时长信息和所述学生学习课室和课程时间的安排；
所述评价分析模块被设置为对所述学生的教程学习进度和训练任务完成情况进行记录并形成电子化的进程表，在相应的课程评分等环节上通过预先设定好的程序逻辑进行所述学生学习质量考核，在此过程中通过系统设定好的基础数据模块中对于学生的学习要求进行考核和考核结果的审核，其中审核通过所述云端服务器的预先编程的计算程序自动完成；
所述评价分析模块，用于通过理论知识评估、学习进度评估和掌握程度评估进而形成教学质量及效果相关反馈评价，从而通过评价机制使学习过程和学生的声乐基础知识得到显著提升；
所述评价分析模块对于学生所述学生中需要请假的所述学生，需要新建请假案例，设置请假的开始时间和结束时间，以及请假的天数设置和事由说明，如果请假的天数和设置请假的开始时间和结束时间不匹配，则提示错误输入信息，最终调整为正确请假的天数和设置请假的开始时间和结束时间，设置完成之后，通过提交模块进行后台审核，审核过程中审核方需要查看请假事由和请假天数，根据学生所述学生的课程学习总课时数据和规范化学习数据调整相应的课程学习总课时和学习课时，增加其他学生所述学生课程学习总课时工作量，对于审核过程后执行的请假数据，如果所述学生请假完毕，将请假信息进行核销，重新将所述学生的课程学习总课时数据和规范化学习数据调整为正常状态；
评价分析模块通过获取所述学生的课程学习总课时数据和规范化学习数据和请假数据，进一步判断学生所述学生的学习完成数据，通过在课程学习总课时过程中教师的评价数据和课间练习评价数据获得学生所述学生的综合评价值，对于所述学生的音乐理论基础知识的掌握程度和学生所述学生对于专业学科的熟练程度综合进行考核，并通过将所以评估因素建立形成所述学生的评价数据库，方便所述云端服务器进行收集和展示分析；
本发明提供一种基于互联网的音乐理论教学的管理系统，将移动端应用和互联网平台引入所述音乐理论学习管理和学习质量控制工作中，通过形成性评价基本理念与工具系统模块建立标准课程分配流程和相应的学生课程完成评估，本发明利于收集所述学生学习情况的数据信息，并进行多种模式的学习与考核，有利于不同专业的音乐学生在学习中开展形成性评价，提高学习质量，进一步有利于提高学生的专业能力，形成客观的学生评价体系，根据所述评价数据库将所述学生的学习情况给予全面展示；
通过进行定期的理论知识考核、学生出勤率和请假数据进一步评分形成学生的自我评估指标，所述形成性评价分析模块根据理论知识考核形成考核数据，与所述云端服务器内同步记载的中其他学习学生的考核数据进行比较，进一步形成比较列表，对于学生出勤率通过进行课程打卡进行综合判断，形成出勤率考勤分析数据，其中所述出勤率打卡减除所述学生的请假情况，形成性评价工具通过对理论知识考核、学生出勤率和综合素质评分数据进行汇总分析，形成性评价报告，根据报告生成时间进行依次排序，对于所述学生在一个课程学习完毕之后，通过所述教学分配系统进行下一个课程计划的分配，在相应课室进行学习的学生课程安排，对于相应课程需要知晓的音乐理论知识、以及学习的技能进行进行系统学习，然后形成完成任务汇总列表进行汇总展示，所述任务汇总列表包括总教学目标课程、已完成教学任务和未完成教学任务；
所述形成性评价分析模块还通过对学习学生所在专业的课程计划和规培质量数据汇总方面达到教学目标的要求，通过诊断学习学生在全部学习和学习过程中的参考评分，不断提高学习学生综合素质，进行教学全视角评价，通过所述学生学习过程的相关进程参数进行导入、修改，在学习学生中形成导师的评价报告，通过对服务器内的预先编程的运用统计学中的工具对收集到的评测表进行数据统计分析，得出评测结果；
本发明的音乐理论教学互动系统通过信号传输有效实现教师与学生在教学时的互动，同时根据所述学生的专业自动分配课室和监测所述学生的学习进度进而完成所述学生的目标课程完成进度和学习质量的反馈。
虽然上面已经参考各种实施例描述了本发明，但是应当理解，在不脱离本发明的范围的情况下，可以进行许多改变和修改。也就是说上面讨论的方法，系统和设备是示例。各种配置可以适当地省略，替换或添加各种过程或组件。例如，在替代配置中，可以以与所描述的顺序不同的顺序执行方法，和/或可以添加，省略和/或组合各种部件。而且，关于某些配置描述的特征可以以各种其他配置组合，如可以以类似的方式组合配置的不同方面和元素。此外，随着技术发展其中的元素可以更新，即许多元素是示例，并不限制本公开或权利要求的范围。
在说明书中给出了具体细节以提供对包括实现的示例性配置的透彻理解。然而，可以在没有这些具体细节的情况下实践配置例如，已经示出了众所周知的电路、过程、算法、结构和技术而没有不必要的细节，以避免模糊配置。该描述仅提供示例配置，并且不限制权利要求的范围，适用性或配置。相反，前面对配置的描述将为本领域技术人员提供用于实现所描述的技术的使能描述。在不脱离本公开的精神或范围的情况下，可以对元件的功能和布置进行各种改变。
综上，其旨在上述详细描述被认为是例示性的而非限制性的，并且应当理解，以上这些实施例应理解为仅用于说明本发明而不用于限制本发明的保护范围。在阅读了本发明的记载的内容之后，技术人员可以对本发明作各种改动或修改，这些等效变化和修饰同样落入本发明权利要求所限定的范围。
