一种韩语教学速记对照板结构
技术领域
本实用新型涉及教学板技术领域，具体来说涉及一种韩语教学速记对照板结构。
背景技术
目前当韩语老师在与学生一对一进行教学时，现有的黑板通常功能单一，当老师将几句韩语写在黑板上并讲解后，让学生快速记忆，然后老师会对学生进行测验，让学生在黑板上默写韩语，但同时需要将韩语进行遮挡，一般是将韩语擦掉，并且随后老师让学生进行韩语译中文时，也需要再将韩语写在黑板上，也十分不便，降低了韩语老师的教学效率。
因此，成为现阶段亟待解决的问题。
实用新型内容
鉴于现有技术存在的上述问题，本实用新型的一方面目的在于提供一种韩语教学速记对照板结构以解决目前当韩语老师在与学生一对一进行教学时，现有的黑板通常功能单一，当老师将几句韩语写在黑板上并讲解后，让学生快速记忆，然后老师会让学生在黑板上默写韩语，但同时需要将韩语进行遮挡，一般是将韩语擦掉，并且老师让学生进行韩语译中文默写时，也需要再将韩语写在黑板上，也十分不便，降低了韩语老师的教学效率的问题。
技术方案
为了实现上述目的，本实用新型提供的一种韩语教学速记对照板结构，包括黑板本体和支撑架，所述黑板本体铰接于所述支撑架相对两侧的外壁上，还包括顶板，所述顶板固定安装于所述黑板本体的顶部，所述顶板底部的一侧铰接有遮挡板并进行固定，所述遮挡板一侧的外壁开设有通槽，所述通槽内滑动安装有滑板并进行固定。
作为优选，所述通槽相对两侧的内壁对称固定安装有滑轨，所述滑板滑动安装于所述滑轨上，所述滑板的一端贯穿并延伸至所述遮挡板的外侧，并且所述滑板卡接于所述通槽一侧内壁开设的卡槽内。
作为优选，所述顶板顶部的一侧固定安装有底座，所述底座内开设有限位槽，所述限位槽内滑动安装有限位杆，所述限位杆的一端贯穿并延伸至所述底座的顶部，另一端贯穿所述顶板并与所述遮挡板相卡接。
作为优选，所述顶板一侧的外壁开设有滑槽，所述滑槽内滑动安装有限位板。
作为优选，所述顶板通过顶部对称螺纹连接的固定螺丝与所述黑板本体进行固定。
有益效果
与现有技术相比较，本实用新型提供的一种韩语教学速记对照板结构，具备以下有益效果：
1、该实用新型，在老师将韩语写在黑板上后，可以用遮挡板将韩语进行遮挡，从而学生在进行默写时，不会看到韩语，避免了老师将韩语擦掉再写浪费时间，并且通过遮挡板上的滑板，让学生在进行韩语译中文时，可以根据需求随机滑动滑板让学生进行翻译，给学生的翻译增加难度，使学生逆向思维，从而提高了老师的教学效率。
2、该实用新型，通过顶板滑槽内安装的限位板，使老师在黑板上写韩语时，可以在限位板的框内写，限位板的框对应着每个滑板，使老师写的韩语都可以在滑动滑板后，从遮挡板的通槽内看到，避免了老师写的韩语被遮挡板挡住。
应当理解，前面的一般描述和以下详细描述都仅是示例性和说明性的，而不是用于限制本公开。
本申请文件提供本公开中描述的技术的各种实现或示例的概述，并不是所公开技术的全部范围或所有特征的全面公开。
附图说明
图1为本实用新型整体结构示意图；
图2为本实用新型遮挡板和限位板结构示意图；
图3为本实用新型限位板和黑板本体爆炸结构示意图；
图4为本实用新型遮挡板结构示意图；
图5为本实用新型遮挡板实施时结构示意图；
图6为本实用新型底座结构示意图。
主要附图标记：
1、黑板本体；2、支撑架；3、顶板；4、底座；5、遮挡板；6、限位板；301、固定螺丝；302、滑槽；401、限位杆；402、限位槽；501、通槽；502、滑轨；503、卡槽；504、滑板。
具体实施方式
为了使得本公开实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本公开实施例的附图，对本公开实施例的技术方案进行清楚、完整地描述。显然，所描述的实施例是本公开的一部分实施例，而不是全部的实施例。基于所描述的本公开的实施例，本领域普通技术人员在无需创造性劳动的前提下所获得的所有其他实施例，都属于本公开保护的范围。
除非另外定义，本公开使用的技术术语或者科学术语应当为本公开所属领域内具有一般技能的人士所理解的通常意义。本公开中使用的“包括”或者“包含”等类似的词语意指出现该词前面的元件或者物件涵盖出现在该词后面列举的元件或者物件及其等同，而不排除其他元件或者物件。“连接”或者“相连”等类似的词语并非限定于物理的或者机械的连接，还可以包括电性的连接，不管是直接的还是间接的。“上”、“下”、“左”、“右”等仅用于表示相对位置关系，当被描述对象的绝对位置改变后，则该相对位置关系也可能相应地改变。
为了保持本公开实施例的以下说明清楚且简明，本公开省略了已知功能和已知部件的详细说明。
请参阅图1-6，一种韩语教学速记对照板结构，用来解决目前当韩语老师在与学生一对一进行教学时，现有的黑板通常功能单一，当老师将几句韩语写在黑板上并讲解后，让学生快速记忆，然后老师会让学生在黑板上默写韩语，但同时需要将韩语进行遮挡，一般是将韩语擦掉，并且老师让学生进行韩语译中文默写时，也需要再将韩语写在黑板上，也十分不便，降低了韩语老师的教学效率的问题。
作为本实用新型进一步提出的技术方案中，如图1-4所示，黑板本体1铰接于支撑架2相对两侧的外壁上，顶板3固定安装于黑板本体1的顶部，顶板3底部的一侧铰接有遮挡板5并进行固定，遮挡板5一侧的外壁开设有通槽501，通槽501内滑动安装有滑板504并进行固定。
其中，通槽501的数量为若干个。
如图4所示，通槽501相对两侧的内壁对称固定安装有滑轨502，滑板504滑动安装于滑轨502上，滑板504的一端贯穿并延伸至遮挡板5的外侧，并且滑板504卡接于通槽501一侧内壁开设的卡槽503内。
进一步，老师随机对学生进行测验时，滑动滑板504使其在滑轨502上滑动，使学生能看到拉动的滑板504在限位板6内对应的文字(如图5状态所示)，然后学生进行翻译，翻译完时，老师在将滑板504卡入卡槽503内进行固定(如图1状态所示)；滑板504可以根据老师的需求进行打开，使学生不是从上至下进行翻译测验，可以在老师的操作下从下至上或者随机进行翻译测验，让学生逆向思维，给学生增加难度，从而提高了教学的质量。
如图1和图6所示，顶板3顶部的一侧固定安装有底座4，底座4内开设有限位槽402，限位槽402内滑动安装有限位杆401，限位杆401的一端贯穿并延伸至底座4的顶部，另一端贯穿顶板3并与遮挡板5相卡接。
进一步，遮挡板5在弧形运动时，同时将限位杆401上拉，然后让遮挡板5上的卡孔位于限位杆401的下方，这时在松开限位杆401使其卡入卡孔内将遮挡板5固定。
如图3所示，顶板3一侧的外壁开设有滑槽302，滑槽302内滑动安装有限位板6。
进一步，老师在限位板6的框内写字时，先一只手按住限位板6，另一只手再在框内进行写，并且限位板6可以从滑槽302内滑动拆卸，方便老师将文字擦掉，也方便后期进行储存；老师可以将中文写在限位板6的框内，让学生中文翻韩文；限位板6的框对应着各自的滑板504，使老师写的韩语都可以在滑动滑板504后，从遮挡板5的通槽501内看到，避免了老师写的韩语没有对应着滑板504，从而被遮挡板5挡住。
如图1所示，顶板3通过顶部对称螺纹连接的固定螺丝301与黑板本体1进行固定。
进一步，顶板3不需要时，可以将固定螺丝301拆卸，从而将顶板3黑板本体1上取下。
当老师让学生进行韩语默韩语测验时，老师先将韩语写在限位板6的框内，然后将遮挡板5弧形运动将限位板6盖住(可以将限位板6取下)，然后用底座4上的限位杆401插入遮挡板5内对其进行固定，这时学生再在黑板本体1另一侧的面上进行默写,避免了老师将韩语擦掉再写浪费时间。
当老师让学生进行韩语翻译时，老师可以根据需求随机滑动滑板504让学生进行翻译，给学生的翻译增加难度，使学生逆向思维，从而提高了老师的教学效率。
本领域技术人员可以理解的是，其他类似连接方式也可以实现本实用新型。例如焊接、粘接或者螺接等方式。
以上实施例仅为本实用的示例性实施例，不用于限制本实用，本实用的保护范围由权利要求书限定。本领域技术人员可以在本实用的实质和保护范围内，对本实用做出各种修改或等同替换，这种修改或等同替换也应视为落在本实用的保护范围内。
