一种数学教学用演示器
技术领域
本实用新型涉及教学用具技术领域，具体为一种数学教学用演示器。
背景技术
教学用具：使学生能直观、形象地理解教学内容所使用的各类器具及教师授课时使用的用具的总称，教具简称，教具可提高学生的学习兴趣，丰富感性认识，帮助形成明确的概念，发展学生的观察能力和思维能力。一般分普通教具、特殊教具、幼儿教具三类，普通教具：包括中小学基础教育和大、中专各类专业教育所使用的常规和专业教具；特殊教具：一般是指对特殊教育对象如盲、聋、哑等残疾人和弱智儿童等进行教学所用的专用器具；幼儿教具：为学龄前儿童启蒙教育所使用的玩具、智力开发用品，而数学教学用演示器属于教学用具中的一种，目前，数学教学用演示器在使用时对于粉笔的灰尘收集不便，影响使用效果，且不具备对多尺寸平面图形进行演示作业，尺寸局限性较大，因此有必要进行改进，以解决上述问题。
实用新型内容
(一)解决的技术问题
针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种数学教学用演示器，以解决上述背景技术中提出的问题。
(二)技术方案
为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种数学教学用演示器，包括底板，所述底板上端中部固定连接有支座，且支座上端中部通过第二支杆连接有第一支杆，所述第一支杆、第二支杆通过内侧设置的连接杆活动连接，且第一支杆上端中部通过顶板固定连接有支板，所述顶板顶部前端通过第二滑轨滑动连接有第二滑块，且第二滑块上端滑动连接有弧形收集架，所述支板正表面上下端中部通过第一滑轨滑动连接有第一滑块，且第一滑块内侧通过轴承座转动连接有撑杆，所述撑杆内侧中部呈空腔设置，且撑杆内侧上下端中部通过活动轴连接有直杆，所述直杆之间通过磁性转轴活动连接。
优选的，所述支座、支板分别通过第一紧固螺栓、第二紧固螺栓与底板、顶板螺纹连接，且第一紧固螺栓、第二紧固螺栓分别设置于支座、支板两侧下部中央位置。
优选的，所述连接杆通过第一支杆、第二支杆内侧中部设置的通口延伸进活动腔内部，且活动腔开设于第一支杆、第二支杆内侧内中部，连接杆外端与活动腔内一侧端部接触连接。
优选的，所述底板底端靠近中部两侧固定连接有带刹轮，且底板上端支座顶部两侧中段固定连接有伸缩杆，伸缩杆上端与顶板底端两侧中部连接。
优选的，所述第一支杆、第二支杆通过外端等距离设置的螺纹槽与顶板、支座螺纹连接，且螺纹槽螺纹连接于螺管内部，螺管分别固定连接于顶板、支座内侧中央位置。
优选的，所述弧形收集架设置于顶板上端贴近支板一侧开设的弧形槽内中部，且第二滑轨固定连接于弧形槽内底端中央位置，弧形收集架内表面设置有粉笔尘。
(三)有益效果
本实用新型提供了一种数学教学用演示器，具备以下有益效果：
(1)本实用新型通过设置弧形收集架、第二滑轨和第二滑块，具有便于对粉笔灰尘进行收集，有利于数学教学演示作业的效果，解决了数学教学用演示器在使用时对于粉笔的灰尘收集不便，影响使用效果的问题，在顶板上部靠近支板一侧开始弧形槽内部设置有弧形收集架，弧形收集架紧贴支板设置，用于对产生的粉笔尘进行收集作业，且弧形收集架底端通过第二滑块滑动连接于第二滑轨内侧，用于对弧形收集架进行抽拉作业，便于对弧形收集架内部粉笔尘进行清理作业，方便使用。
(2)本实用新型通过设置磁性转轴、活动轴和直杆，具有便于对多种尺寸平面图形进行演示作业的效果，解决了演示器不具备对多尺寸平面图形进行演示作业的问题，在第一滑块内侧通过轴承座转动连接有撑杆，撑杆内侧上下端中部通过活动轴连接有直杆，直杆之间通过磁性转轴活动连接，由设置的磁性转轴和活动轴对直杆之间进行角度调节作业，并在磁性的作用下，用于对调节角度形状后的直杆进行结构定位作业，同时，在轴承座的作用下，用于对直杆进行翻转作业，用于对支板另一面进行演示作业，方便使用。
附图说明
图1为本实用新型后视示意图；
图2为本实用新型支板正视示意图；
图3为本实用新型图1中A处放大示意图；
图4为本实用新型弧形槽内部侧视示意图。
图中附图标记为：1、第一紧固螺栓；2、带刹轮；3、支座；4、底板；5、支板；6、螺管；7、第二紧固螺栓；8、伸缩杆；9、螺纹槽；10、第一滑轨；11、第一滑块；12、直杆；13、磁性转轴；14、轴承座；15、活动轴；16、第一支杆；17、活动腔；18、连接杆；19、通口；20、第二支杆；21、顶板；22、弧形槽；23、粉笔尘；24、弧形收集架；25、第二滑轨；26、第二滑块；27、撑杆。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
请参阅图1-4所示，本实用新型提供一种技术方案：一种数学教学用演示器，包括底板4，底板4上端中部固定连接有支座3，且支座3上端中部通过第二支杆20连接有第一支杆16，第一支杆16、第二支杆20通过内侧设置的连接杆18活动连接，且第一支杆16上端中部通过顶板21固定连接有支板5，由底板4上端中部对支座3进行结构连接，用于对第一支杆16、第二支杆20进行结构的连接，并由设置的连接杆18对第一支杆16、第二支杆20之间进行活动连接，用于调节第一支杆16、第二支杆20之间的间距，用于对该演示器进行高度调节，顶板21顶部前端通过第二滑轨25滑动连接有第二滑块26，且第二滑块26上端滑动连接有弧形收集架24，由顶板21上端一侧对第二滑轨25进行结构连接，用于对连接有弧形收集架24的第二滑块26进行结构的滑动连接，用于通过设置的弧形收集架24对粉笔尘23进行收集作业，以及对第二滑块26施加力的作用，用于对粉笔尘23进行清理作业，支板5正表面上下端中部通过第一滑轨10滑动连接有第一滑块11，且第一滑块11内侧通过轴承座14转动连接有撑杆27，由支板5正表面上下端对第一滑轨10进行结构连接，用于对连接有撑杆27的第一滑块11进行结构连接，并由设置的撑杆27对演示教学结构进行连接固定，撑杆27内侧中部呈空腔设置，且撑杆27内侧上下端中部通过活动轴15连接有直杆12，直杆12之间通过磁性转轴13活动连接，将撑杆27内侧中部呈空腔设置，用于对直杆12进行结构收纳作业，在活动轴15以及磁性转轴13的作用下，对直杆12进行角度调节，以实现直杆12不同尺寸平面图形的变化，并由设置的磁性转轴13用于直杆12结构的定位固定。
支座3、支板5分别通过第一紧固螺栓1、第二紧固螺栓7与底板4、顶板21螺纹连接，且第一紧固螺栓1、第二紧固螺栓7分别设置于支座3、支板5两侧下部中央位置，对第一紧固螺栓1、第二紧固螺栓7的设置位置进行说明，便于对其进行结构熟知，方便对其进行在准确位置上的安装作业，并由设置的第一紧固螺栓1、第二紧固螺栓7用于支座3、支板5与底板4、顶板21之间结构的连接固定。
连接杆18通过第一支杆16、第二支杆20内侧中部设置的通口19延伸进活动腔17内部，且活动腔17开设于第一支杆16、第二支杆20内侧内中部，连接杆18外端与活动腔17内一侧端部接触连接，由第一支杆16、第二支杆20内侧中部对通口19进行设置，由第一支杆16、第二支杆20内侧内中部对活动腔17进行设置，并由设置的连接杆18通过通口19在活动腔17内部的伸缩作业，用于第一支杆16、第二支杆20之间尺寸调节，实现对该演示器进行高度调节。
底板4底端靠近中部两侧固定连接有带刹轮2，且底板4上端支座3顶部两侧中段固定连接有伸缩杆8，伸缩杆8上端与顶板21底端两侧中部连接，由底板4底端两侧中部对带刹轮2进行结构设置，用于对该演示器进行指定位置移动作业，并将伸缩杆8端部与顶板21以及支座3进行结构连接，用于对伸缩杆8进行结构的连接固定，以及对支板5进行高度调节作业，伸缩杆8型号为SFU，属于现有技术。
第一支杆16、第二支杆20通过外端等距离设置的螺纹槽9与顶板21、支座3螺纹连接，且螺纹槽9螺纹连接于螺管6内部，螺管6分别固定连接于顶板21、支座3内侧中央位置，由第一支杆16、第二支杆20外端对螺纹槽9进行结构设置，由顶板21、支座3内侧中部对螺管6进行结构连接，并由设置的螺纹槽9与螺管6之间结构的螺纹连接，用于第一支杆16、第二支杆20与顶板21、支座3之间结构的连接固定。
弧形收集架24设置于顶板21上端贴近支板5一侧开设的弧形槽22内中部，且第二滑轨25固定连接于弧形槽22内底端中央位置，弧形收集架24内表面设置有粉笔尘23，由顶板21上端贴近支板5一侧对弧形槽22进行结构的开设，用于对第二滑轨25进行结构的连接固定，以及为弧形收集架24提供放置空间，用于对粉笔尘23进行收集作业。
工作原理：使用时，对第一紧固螺栓1、第二紧固螺栓7施加顺时针的力，用于支座3与底板4之间、支板5与顶板21之间结构的连接固定，此时，对该演示器施加力的作用，在带刹轮2的作用下，对该演示器进行指定位置的移动作业，在该演示器移动至指定位置后，踩下带刹轮2，此时，由外界控制端对伸缩杆8进行控制，由伸缩杆8对顶板21施加向上力的作用，连接杆18在活动腔17内部进行伸缩作业，待顶板21升高至指定位置后，停止伸缩杆8作业，此时，对直杆12施加向外的力，由撑杆27内侧空腔对直杆12进行向外的移动，并根据演示要求，在活动轴15以及磁性转轴13的作用下，对直杆12进行角度调节，以实现直杆12之间不同形状的变换，同时，在弧形收集架24内部对粉笔尘23进行收集满后，对弧形收集架24施加向外的力，第二滑块26带动弧形收集架24在第二滑轨25内侧进行向外的移动，在弧形收集架24移出弧形槽22内部后并对粉笔尘23进行清理即可。
需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。
尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。
