一种语文教学用多功能示教板
技术领域
本实用新型涉及教具领域，具体涉及一种语文教学用多功能示教板。
背景技术
教具，指的是用来讲解说明某事物的模型、实物、标本、仪器、图表、幻灯等，教具作为教师辅助教学的用具，有着其它手段不可替代的作用。不论哪个科目，都可以有一定的教具作为辅助工具.教师根据需要把教具真正纳入教学过程，立足实际，选择并适时使用教具，能激发学生学习兴趣，突出教学重点，突破教学难点，优化课堂教学结构，发展学生创新思维力，能有效提高教学质量和效率。
目前，教师在对学生进行语文教学时，会需要使用到黑板进行文章语句的抄写与讲解，但在实际的使用中，由于黑板的尺寸有限，经常会出现黑板位置不够用，教师需要擦除之前写的文字来继续在黑板上书写，并且在教师让学生进行语文背诵时，黑板上写出的背诵文章内包含的语句会需要擦除，但后面的课程可能还会需要这些文字，因此设计一种语文教学用多功能示教板来解决这种问题很有必要。
实用新型内容
本实用新型的目的在于：为解决教师在使用黑板时会出现写字范围不够用，并且在学生进行背诵时，可能需要擦除黑板上文字的问题，本实用新型提供了一种语文教学用多功能示教板。
本实用新型为了实现上述目的具体采用以下技术方案：
一种语文教学用多功能示教板，包括支撑架，所述支撑架上固定连接有黑板一，所述黑板一上设置有可翻转的黑板二，所述黑板二的顶部固定连接有两个齿轮一，所述黑板一的顶部滑动连接有两个滑块，两个所述滑块的顶部均固定连接有齿轮二，两个所述齿轮二分别通过齿牙与对应的齿轮一相啮合，两个所述齿轮二均通过轴承固定连接有连接杆，两个所述连接杆远离齿轮二的一端分别通过轴承与对应的齿轮一固定连接。
进一步地，所述支撑架上开设有滑槽，所述滑槽内设置有用于固定黑板二位置的固定组件。
进一步地，所述固定组件包括滑动插接在滑槽内部的安装支架，所述安装支架上固定连接有两个相平行的套筒，两个所述套筒的底部均插接有两个活动杆，两个所述活动杆的顶部均固定连接有限位块，两个所述活动杆上均套接有弹簧，所述弹簧的一端与限位块固定连接，所述弹簧的另一端与套筒的内壁固定连接，两个所述活动杆的底部固定连接有L型块，所述L型块与安装支架之间形成有与黑板二相适配的限位槽，所述黑板二插接在限位槽的内部，所述L型块的底部固定连接有把手，所述安装支架的一侧贯穿滑槽并固定连接有凹型块。
进一步地，所述凹型块上铰接有两个相对称的限位杆，凹型块上固定连接有两个放置块，凹型块上与放置块相同的一侧固定连接有两个相对称的斜块，放置块与斜块均用于限制限位杆转动的角度。
进一步地，所述支撑架上固定连接有盒体，所述盒体用于存放粉笔。
进一步地，所述支撑架的底部两侧均固定安装有两个自锁万向轮。
本实用新型的有益效果如下：
1、本实用新型通过在黑板一上设置的黑板二和齿轮二，教师可以用手翻动黑板一上的黑板二，让黑板二从黑板一的背面翻转到正面，然后能将背诵内容的文字写在黑板二上，当需要学生开始语文背诵时，将黑板二翻回黑板一的背面即可，不需要擦除已经写上的文字，也可以通过滑块将黑板二在黑板一上滑动，用黑板二遮挡住黑板一上的文字，同时当黑板一的写字范围不足时，能够直接在黑板二上继续写字，使该装置的可书写范围更多，提高了该装置的实用性。
2、本实用新型通过在滑槽内设置的固定组件，L型块与安装支架之间会形成限位槽，黑板二能够插接限位槽的内部并得到固定，当黑板二位于黑板一的背部时，教师在黑板一上写字的时候会不断触碰黑板一，得到固定的黑板二能够避免在黑板一的背部上抖动并发出声响，并且安装支架是滑动插接在滑槽内的，当黑板二通过滑块进行滑动时，安装支架也能够同步进行滑动，这样的设计会更加的合理。
附图说明
图1是本实用新型的立体结构正视示意图；
图2是本实用新型的立体结构后视示意图；
图3是本实用新型的平面结构侧视示意图；
图4是本实用新型A-A方向剖面示意图；
附图标记：1、支撑架；2、黑板一；3、黑板二；4、齿轮一；5、滑块；6、连接杆；7、齿轮二；8、固定组件；81、安装支架；82、套筒；83、活动杆；84、限位块；85、弹簧；86、L型块；87、限位槽；88、把手；9、滑槽；10、凹型块；101、限位杆；102、放置块；103、斜块；11、盒体；12、自锁万向轮。
具体实施方式
为使本实用新型实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本实用新型实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。
因此，以下对在附图中提供的本实用新型的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本实用新型的范围，而是仅仅表示本实用新型的选定实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。此外，术语“第一”、“第二”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
在本实用新型实施方式的描述中，需要说明的是，术语“内”、“外”、“上”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该实用新型产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
如图1-4所示，一种语文教学用多功能示教板，包括支撑架1，支撑架1上固定连接有黑板一2，黑板一2上设置有可翻转的黑板二3，黑板二3的顶部固定连接有两个齿轮一4，黑板一2的顶部滑动连接有两个滑块5，两个滑块5的顶部均固定连接有齿轮二7，两个齿轮二7分别通过齿牙与对应的齿轮一4相啮合，两个齿轮二7均通过轴承固定连接有连接杆6，两个连接杆6远离齿轮二7的一端分别通过轴承与对应的齿轮一4固定连接。
本实施方案中，在使用本装置时，教师可以用手翻动黑板一2上的黑板二3，使齿轮一4通过齿牙啮合沿着齿轮二7进行转动，让黑板二3从黑板一2的背面翻转到正面，然后能将背诵内容的文字写在黑板二3上，当需要学生开始语文背诵时，将黑板二3翻回黑板一2的背面即可，不需要擦除已经写上的文字，也可以通过滑块5将黑板二3在黑板一2上滑动，用黑板二3遮挡住黑板一2上的文字，同时当黑板一2的写字范围不足时，能够直接在黑板二3上继续写字，使该装置的可书写范围更多，提高了该装置的实用性，并且该装置是通过齿牙啮合的方式进行黑板二3的转动，会使黑板二3拥有更好的稳定性。
具体的，支撑架1上开设有滑槽9，滑槽9内设置有用于固定黑板二3位置的固定组件8。
具体的，固定组件8包括滑动插接在滑槽9内部的安装支架81，安装支架81上固定连接有两个相平行的套筒82，两个套筒82的底部均插接有两个活动杆83，两个活动杆83的顶部均固定连接有限位块84，两个活动杆83上均套接有弹簧85，弹簧85的一端与限位块84固定连接，弹簧85的另一端与套筒82的内壁固定连接，两个活动杆83的底部固定连接有L型块86，L型块86与安装支架81之间形成有与黑板二3相适配的限位槽87，黑板二3插接在限位槽87的内部，L型块86的底部固定连接有把手88，安装支架81的一侧贯穿滑槽9并固定连接有凹型块10。
本实施例中，用手握住把手88，并将L型块86向下拉动，在黑板二3与安装支架81接触后，将把手88松开，此时通过弹簧85自身弹性的作用，能够带动活动杆83在套筒82的内部向上移动，使L型块86与安装支架81相抵触，并且L型块86与安装支架81之间会形成限位槽87，黑板二3此时插接在了限位槽87的内部并得到固定，当黑板二3位于黑板一2的背部时，教师在黑板一2上写字的时候会不断触碰黑板一2，得到固定的黑板二3能够避免在黑板一2的背部上抖动并发出声响，并且安装支架81是滑动插接在滑槽9内的，当黑板二3通过滑块5进行滑动时，安装支架81也能够同步进行滑动，这样的设计会更加的合理。
具体的，凹型块10上铰接有两个相对称的限位杆101，凹型块10上固定连接有两个放置块102，凹型块10上与放置块102相同的一侧固定连接有两个相对称的斜块103，放置块102与斜块103均用于限制限位杆101转动的角度。
本实施例中，限位杆101平时是放置在放置块102上的，当黑板二3翻转到黑板一2的正面时，黑板二3会插接在凹型块10的顶部，可以用手转动两个限位杆101，使限位杆101放置在斜块103上，即可对黑板二3进行固定，减小黑板二3的抖动，使教师在黑板二3上书写时更稳定。
具体的，支撑架1上固定连接有盒体11，盒体11用于存放粉笔。
本实施例中，通过这样的设置，便于教师在黑板一2于黑板二3上写字时随时更换粉笔。
具体的，支撑架1的底部两侧均固定安装有两个自锁万向轮12。
本实施例中，通过这样的设置，使该装置能够灵活在教室的各个角落使用。
