一种数学与应用数学难题解析板对接展示架
技术领域
本实用新型涉及教学设备技术领域，具体为一种数学与应用数学难题解析板对接展示架。
背景技术
数学与应用数学是一个学科专业，该专业培养掌握数学科学的基本理论与基本方法，具备运用数学知识、使用计算机解决实际问题的能力，受到科学研究的初步训练，能在科技、教育和经济部门从事研究、教学工作或在生产经营及管理部门从事实际应用、开发研究和管理工作的高级专门人才。
目前的数学教师在进行教学时，一般会先将难题在抄写在黑板上，然后再继续在黑板上解答，教学时间中大量的时间用来抄写题目，从而浪费了大量的教学时间，使教学时间内讲解不了几道题目，极大程度上影响了教学质量和效率。
为此，我们设计了一种数学与应用数学难题解析板对接展示架。
实用新型内容
针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种数学与应用数学难题解析板对接展示架，解决了教师在教学时间中需要大量的时间用来抄写题目，从而浪费了大量的教学时间，影响教学质量和效率的问题。
为了达到上述目的，本实用新型所采用的技术方案是：
一种数学与应用数学难题解析板对接展示架，包括底板，所述底板的下表面安装有若干数量的锁止万向轮，底板的上表面固定连接有U形拉杆，底板的上表面还固定连接有伸缩杆一，伸缩杆一的上端固定连接有下连接耳板，伸缩杆一的上方设置有放置板，放置板的下表面固定连接有两个平行设置的上连接耳板，其中一个上连接耳板的侧面固定连接有螺帽，下连接耳板嵌置于两个上连接耳板之间并通过调节螺栓一固定连接，放置板的上表面开设有放置槽，放置槽内固定连接有解答板，放置槽的一侧面固定连接有卡块，放置槽内设置题板，题板的一侧面开设有与卡块相匹配的卡槽一，卡块贯插于卡槽一内，题板的后端面开设有卡槽二，放置板的后端面固定连接有固定块，固定块的前端面开设有滑槽，滑槽的内嵌入面固定连接有伸缩杆二，伸缩杆二上套设有弹簧，伸缩杆二的另一端固定连接有与滑槽相匹配的滑块，滑块的一侧面固定连接有卡杆，卡杆的另一端贯穿放置板并贯插于卡槽二内，固定块的上表面开设有与滑槽连通的滑腔，卡杆的上表面固定连接有操作杆，操作杆的另一端贯穿滑腔。
进一步的，所述操作杆贯穿滑腔的一端固定连接有推块，推块的上表面设置有防滑纹。
进一步的，所述底板的上表面固定连接有放置箱。
进一步的，所述伸缩杆一上安装有相匹配的调节螺栓二。
进一步的，所述U形拉杆上套设有相匹配的橡胶套。
进一步的，所述下连接耳板的两侧面均设置有防滑纹。
本实用新型的有益效果为：
1、该实用新型能够方便快捷的对题板进行拆卸安装，教师在使用时，可在备课时将难题抄写于不同的题板上，教学时，将题板安装于放置槽内，通过解答板进行解析即可，避免了教学时间内需要利用大量的时间进行抄写题目，从而避免了教学时间的浪费，提高了教学的质量和速率，且装置结构简单，操作简便，生产成本低，便于推广使用。
2、该实用新型通过设置的锁止万向轮和U形拉杆，便于教师教学时对整个装置的移动使用。
3、该实用新型通过调节伸缩杆一的伸缩长度，能够调节放置板的高度，从而能够调节题板和解答板的高度，且通过拧松调节螺栓一，使两个上连接耳板能够转动，从而能够调节放置板的的倾斜角度，使放置板上的题板和解答板角度能够随之调节，便于教学时学生的观看。
附图说明
图1为本实用新型的结构示意图；
图2为图1中A处放大的结构示意图；
图3为本实用新型局部剖视的结构示意图；
图4为图3中B处放大的结构示意图；
图5为放置板俯视局部剖视的结构示意图；
图6为图5中C处放大的结构示意图。
图中：1、锁止万向轮；2、底板；3、U形拉杆；4、橡胶套；5、放置板；6、题板；7、放置箱；8、伸缩杆一；9、调节螺栓二；10、解答板；11、放置槽；12、推块；13、卡杆；14、滑腔；15、固定块；16、调节螺栓二；17、下连接耳板；18、螺帽；19、上连接耳板；20、卡槽一；21、卡块；22、卡槽二；23、滑槽；24、滑块；25、伸缩杆二；26、弹簧；27、操作杆。
具体实施方式
为使本实用新型实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
参看图1-6：一种数学与应用数学难题解析板对接展示架，包括底板2，底板2的下表面安装有若干数量的锁止万向轮1，底板2的上表面固定连接有U形拉杆3，底板2的上表面还固定连接有伸缩杆一8，伸缩杆一8的上端固定连接有下连接耳板17，伸缩杆一8的上方设置有放置板5，放置板5的下表面固定连接有两个平行设置的上连接耳板19，其中一个上连接耳板19的侧面固定连接有螺帽18，下连接耳板17嵌置于两个上连接耳板19之间并通过调节螺栓一16固定连接，放置板5的上表面开设有放置槽11，放置槽11内固定连接有解答板10，放置槽11的一侧面固定连接有卡块21，放置槽11内设置题板6，题板6的一侧面开设有与卡块21相匹配的卡槽一20，卡块21贯插于卡槽一20内，题板6的后端面开设有卡槽二22，放置板5的后端面固定连接有固定块15，固定块15的前端面开设有滑槽23，滑槽23的内嵌入面固定连接有伸缩杆二25，伸缩杆二25上套设有弹簧26，伸缩杆二25的另一端固定连接有与滑槽23相匹配的滑块24，滑块24的一侧面固定连接有卡杆13，卡杆13的另一端贯穿放置板5并贯插于卡槽二22内，固定块15的上表面开设有与滑槽23连通的滑腔14，卡杆13的上表面固定连接有操作杆27，操作杆27的另一端贯穿滑腔14。
操作杆27贯穿滑腔14的一端固定连接有推块12，推块12的上表面设置有防滑纹，通过设置的推块12，便于教师对操作杆27的推动，通过设置于推块12上表面的防滑纹，便于教师推动推块12。
底板2的上表面固定连接有放置箱7，通过设置的放置箱7，便于放置抄写好题目的题板6。
伸缩杆一8上安装有相匹配的调节螺栓二9，调节螺栓二9用于调节伸缩杆一8的伸缩长度，伸缩杆一8为现有装置。
U形拉杆3上套设有相匹配的橡胶套4，通过设置的橡胶套4，使教师使用U形拉杆3时更加舒适。
下连接耳板17的两侧面均设置有防滑纹，通过设置于下连接耳板17两侧面的防滑纹，增大与上连接耳板19之间的摩擦力，避免两个上连接耳板19出现滑动的现象。
综上所述，本实用新型在使用时，将难题抄写于不同的题板6上，通过推动操作杆27，使操作杆27的一端由卡槽二22内被抽出，再水平抽动题板6，将题板6由放置槽11内水平抽出，从而能够将题板6拆卸下，安装题板6时，推动操作杆27，操作杆27带动滑块24挤压弹簧26，使弹簧26被压缩，再将题板6由放置槽11的右端向左水平推入，卡块21贯插于卡槽一20内，再松动操作杆27，弹簧26的弹性力推动滑块24，使卡杆13贯插于卡槽二22内，将题板6固定于放置槽11内，从而能够方便快捷的对题板6进行拆卸安装，教师在使用时，可在备课时将难题抄写于不同的题板6上，教学时，将题板6安装于放置槽11内，通过解答板10进行解析即可，避免了教学时间内需要利用大量的时间进行抄写题目，从而避免了教学时间的浪费，提高了教学的质量和速率，且装置结构简单，操作简便，生产成本低，便于推广使用；通过设置的锁止万向轮1和U形拉杆3，便于教师教学时对整个装置的移动使用；通过调节伸缩杆一8的伸缩长度，能够调节放置板5的高度，从而能够调节题板6和解答板10的高度，且通过拧松调节螺栓一16，使两个上连接耳板19能够转动，从而能够调节放置板5的的倾斜角度，使放置板5上的题板6和解答板10角度能够随之调节，便于教学时学生的观看。
在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”、“前”、“后”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以通过具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
以上实施例仅用以说明本实用新型的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本实用新型各实施例技术方案的精神和范围。
