一种智障学生学习数学用具
技术领域
本实用新型涉及智障学生学习相关设备领域，特别是一种智障学生学习数学用具。
背景技术
智障儿童是指智慧明显低于一般水平，在成长期间(即十八岁前)在适应行为方面有缺陷的儿童。引致智障的成因很多，主要可分为先天及后因素两大类。
智障学生由于能力有限，他们的学习持续性较短，记忆力较差；应用能力较低；学习的动机少出于自发；欠缺抽象思维，领悟力和理解力薄弱；学习转移能力不足，不能灵活运用所学的知识和技能。
由于智障学生的学习能力不足，故当智障学生学习数学时，需要使用专用的数学用具，提高智障学生的学习兴趣，从而使智障学生能够有效的进行学习数学，而现有的数学用具无法有效的提高智障学生的学习兴趣，导致智障学生学习较慢。
实用新型内容
本实用新型的目的是为了解决上述问题，设计了一种智障学生学习数学用具，具有提高学习兴趣的功能，解决了智障学生在使用数学用具时兴趣不高、学习能力较慢的问题，通过智障学生自主动手进行反转，并通过灯光和声音的配合，提醒学生答对与打错，从而提高学生的学习兴趣，有效的提高了智障学生学习数学的效率。
实现上述目的本实用新型的技术方案为，一种智障学生学习数学用具，包括底板、支撑架、电源线、控制器、存放抽屉、播放音响，所述支撑架固定安装在底板下方四角处，所述电源线固定安装在底板一侧，所述底板侧表面上安装有控制器，所述控制器与电源线电性连接，所述存放抽屉固定安装在底板下表面上，所述播放音响固定安装在底板两侧，所述底板上设有翻盖式数学学习装置；
所述翻盖式数学学习装置包括底板凹槽、吸磁铁片、若干通电凹槽、若干绝缘垫、若干接电块、若干学习模块、接电凹槽、翻盖通槽、固定磁铁、翻盖板、电磁铁、翻盖套轴、标识槽、双色LED灯；
所述底板凹槽开在底板上表面中心处，所述吸磁铁片固定安装在底板凹槽内部下表面上，所述若干通电凹槽均匀分布在吸磁铁片上，所述接电块位于通电凹槽内部中心处，所述接电块与底板固定连接，所述接电块与通电凹槽之间通过绝缘垫密封连接，所述若干学习模块均匀分布在底板凹槽内，所述学习模块活动放置在底板凹槽内，所述翻盖通槽开在学习模块上表面中心处，所述固定磁铁固定安装在翻盖通槽内部下方，所述固定磁铁与吸磁铁片之间通过磁性吸引，所述接电凹槽固定安装在固定磁铁内部中心处，所述接电凹槽与接电块活动接触，所述翻盖板位于翻盖通槽内部上方，所述翻盖板与翻盖通槽之间通过翻盖套轴连接，所述翻盖套轴与翻盖通槽之间滑动连接，所述电磁铁固定安装在翻盖板内部，所述双色LED灯固定安装在翻盖板下表面中心处，所述标识槽开在翻盖板上表面中心处；
优选的，所述标识槽有数字和数学符号共同构成。
优选的，所述电磁铁通电后翻盖板上表面的磁性与固定磁铁上表面的磁性相同。
优选的，所述翻盖板与翻盖通槽之间通过软垫活动连接。
优选的，所述学习模块不使用时，放置在存放抽屉内。
优选的，所述接电块与电源线电性连接，所述接电块与电磁铁和双色LED灯电性连接。
优选的，所述学习模块上安装有信号发送器。
利用本实用新型的技术方案制作的一种智障学生学习数学用具，具备以下有益效果：
通过学习模块组成的拼图式的计算工具，可以提高智障学生的动手能力，使智障学生提高学习兴趣，同时通过智障学生的手动翻转翻盖板，并通过控制器的自动核实计算是否正确，从而方便智障学生的学习，同时智障学生能够在学习的过程中享受到乐趣，有效的提高了智障学生学习数学的效率。
附图说明
图1是本实用新型所述一种智障学生学习数学用具的结构示意图；
图2是本实用新型所述学习模块的示意图；
图中，1、底板；2、支撑架；3、电源线；4、控制器；5、存放抽屉；6、播放音响；7、底板凹槽；8、吸磁铁片；9、通电凹槽；10、绝缘垫；11、接电块；12、学习模块；13、接电凹槽；14、翻盖通槽；15、固定磁铁；16、翻盖板；17、电磁铁；18、翻盖套轴；19、标识槽；20、双色LED灯；21、软垫；22、信号发送器。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
请参阅图1-2，本实用新型提供一种技术方案：一种智障学生学习数学用具，包括底板1、支撑架2、电源线3、控制器4、存放抽屉5、播放音响6，支撑架2固定安装在底板1下方四角处，电源线3固定安装在底板1一侧，底板1侧表面上安装有控制器4，控制器4与电源线3电性连接，存放抽屉5固定安装在底板1下表面上，播放音响6固定安装在底板1两侧，其特征在于，底板1上设有翻盖式数学学习装置；翻盖式数学学习装置包括底板凹槽7、吸磁铁片8、若干通电凹槽9、若干绝缘垫10、若干接电块11、若干学习模块12、接电凹槽13、翻盖通槽14、固定磁铁15、翻盖板16、电磁铁17、翻盖套轴18、标识槽19、双色LED灯20；底板凹槽7开在底板1上表面中心处，吸磁铁片8固定安装在底板凹槽7内部下表面上，若干通电凹槽9均匀分布在吸磁铁片8上，接电块11位于通电凹槽9内部中心处，接电块11与底板1固定连接，接电块11与通电凹槽9之间通过绝缘垫10密封连接，若干学习模块12均匀分布在底板凹槽7内，学习模块12活动放置在底板凹槽7内，翻盖通槽14开在学习模块12上表面中心处，固定磁铁15固定安装在翻盖通槽14内部下方，固定磁铁15与吸磁铁片8之间通过磁性吸引，接电凹槽13固定安装在固定磁铁15内部中心处，接电凹槽13与接电块11活动接触，翻盖板16位于翻盖通槽14内部上方，翻盖板16与翻盖通槽14之间通过翻盖套轴18连接，翻盖套轴18与翻盖通槽14之间滑动连接，电磁铁17固定安装在翻盖板16内部，双色LED灯20固定安装在翻盖板16下表面中心处，标识槽19开在翻盖板16上表面中心处；标识槽19有数字和数学符号共同构成；电磁铁17通电后翻盖板16上表面的磁性与固定磁铁15上表面的磁性相反；翻盖板16与翻盖通槽14之间通过软垫21活动连接；学习模块12不使用时，放置在存放抽屉5内；接电块11与电源线3电性连接，接电块11与电磁铁17和双色LED灯20电性连接；所述学习模块12上安装有信号发送器22。
下列为本案中器件的材质及形状说明：
学习模块：方形硬橡胶材料构成；
翻盖板：PVC硬性材料构成；
翻盖套轴；PVC管构成。
实施例：本装置中，电源线3与外部电源连接进行供电，电源线3与控制器4、播放音响6、接电块11电性连接进行供电，接电凹槽13通过与接电块11接触后通电，从而使电源线3与电磁铁17和双色LED灯20电性连接进行供电，控制器4的型号为FX1S-10MT-D型号的PLC控制器，控制器4的控制信号输出端通过晶体管分别与播放音响6、电磁铁17和双色LED灯20电性连接，所述控制器4的信号接受端与信号发送器电性连接。
当智障儿童使用本装置进行学习时，将装置与外部电源连接后，此时工作人员便可通过手动打开存放抽屉5，并从存放抽屉5内将学习模块12取出，并将学习模块12快速的放置到底板凹槽7内部，学习模块12通过固定磁铁15与吸磁铁片8之间的磁力作用而吸附在底板凹槽7内，同时将接电块11插入到学习模块12下表面上的接电凹槽13内；
当学习模块12安装完毕后，此时便可使智障学生进行数学学习，当智障学生选择相应的学习模块12上的数字和数学符号后，通过智障学生的手动按动翻盖板16，将翻盖板16开始反转，翻盖板16反转后，通过翻盖套轴18带动控制开关接通，此时信号发送器22将数字信号和数学符号的信号发送给控制器4，通过控制器4进行检测此时数字和数学符号形成的等式是否成立；
当等式成立时，此时控制双色LED灯20开始进行工作，双色LED灯20照射出绿色灯光，向智障学生展示计算正确，同时控制播放音响6开始播放“恭喜你计算正确”的语音，从而通过声音和光的双重作用向学生提示计算正确；
当等式不成立时，此时控制双色LED灯20开始工作，双色LED灯20照射出红色灯光，向智障学生展示计算错误，同时控制播放音响6开始播放“对不起，你的计算是错误的”的语音，从而通过声音和光的双重作用向学生提示计算错误，此时当当语音播放完毕后，控制双色LED灯20停止工作，并控制电磁铁17开始通电，当电磁铁17通电后，此时电磁铁17产生磁力，由于翻盖板16此时处于翻转状态，翻盖板16下表面的磁力与固定磁铁15的上表面磁力相同，通过排斥磁力的作用，使翻盖板16再次翻转，从而将翻盖板16的上表面重新翻出，使标识槽19重新裸露；
此时学生便可再次选定相应的数字和数学符号进行数学计算。
需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下。由语句“包括一个......限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素”。
尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。
