用于儿童数学逻辑培育的数学乐园教具
技术领域
本实用新型涉及教学演示用具，具体涉及一种用于儿童数学逻辑培育的数学乐园教具。
背景技术
随着时代进步，对于儿童教育而言，培养儿童的思维逻辑，扩大逻辑性是教学的主要内容，儿童正处于思维发育阶段，儿童需要在更为简单教具的支持下才能进行逻辑思考。而对于知识的逻辑和对于学习的兴趣，是作为儿童教师的着重培养方向，因此在课堂中，教师应该根据教学内容为儿童展示直观的感性材料，并尽可能地将抽象的数学问题变得具象化。
例如，儿童在低年级阶段对于数字的理解并不清楚，教师如果在这时提出“边长”的数字，学生是没有概念的，因此需要教师尽可能地用实物对边长进行演示和讲解，以增强儿童对逻辑事物的感性认识。
在实际教学中，现有逻辑教具，一般是固定形态，例如三角形、矩形或圆形物品，这部分教具缺少灵活的趣味性和演示价值，导致很多教师在教学中无法直观的使儿童感受到数学的趣味性。
同时现有的教具种类繁多，因此对于教师而言，每次教学需要携带大量的教学用具，给教师造成极大的不便，因此如何优化教具，便于教师更直观的演示和教学是值得研究的。
实用新型内容
本实用新型的目的在于提供一种用于儿童数学逻辑培育的数学乐园教具，以期望优化现有教具携带不便，对于各种图形演示效果不理想的问题。
为解决上述的技术问题，本实用新型采用以下技术方案：
一种用于儿童数学逻辑培育的数学乐园教具,包括钉板和安装钉，上述安装钉插入钉板，用于由安装钉上缠绕演示线，上述钉板包括面板和芯板，上述面板安装在芯板上端，上述面板上设有安装孔，上述芯板中设有与安装孔对应的限位孔，上述安装钉穿过安装孔伸入限位孔中，上述钉板上设有两个绕线螺钉，上述绕线螺钉上缠绕演示线，用于由两个绕线螺钉收纳演示线。
作为优选，上述芯板边沿设有支撑座，上述支撑座分为位于芯板上下端，上述芯板下方设有底板，上述面板和底板分别连接支撑座。
进一步的技术方案是，上述底板上端安装有磁吸板，上述磁吸板位于芯板下方，上述安装钉下部设有磁块，上述磁块与磁吸板相互吸引，用于由安装钉穿过芯板接触磁吸板。
更进一步的技术方案是，上述磁吸板上端设有垫块，上述垫块上端接触芯板，上述垫块位置与芯板的限位孔位置相互错位。
作为优选，上述芯板上设有颗粒层，上述颗粒层位于芯板与面板之间，上述颗粒层中设有多个橡胶颗粒，且橡胶颗粒的尺寸大于安装孔。
与现有技术相比，本实用新型的有益效果至少是如下之一：
本实用新型通过在钉板上放置安装钉，通过芯板固定安装钉，通过演示线缠绕安装钉，以构成各种图形，通过面板和演示线形成更加直观的逻辑示意图，从而便于老师演示和儿童观察。通过两个绕线螺钉缠绕演示线，以便于收纳演示线。
本实用新型通过支撑座使芯板分别与底板、面板形成空隙，保证安装钉插入芯板后，支撑力相对相对稳定。通过和磁吸板和安装钉下部的磁块相互吸引，从而避免安装钉意外滑出，使产品可以倾斜90度进行演示。
本实用新型通过垫块的设置，保证磁吸板与底板的接触，并且为芯板中部提供支撑力，使芯板受到一定载荷冲击而不会产生弯曲，从而提高整个教具的使用强度。
本实用新型通过颗粒层在安装钉插入芯板后，通过颗粒挤压安装钉，从而配合限位孔，以降低安装钉晃动风险。
附图说明
图1为本实用新型结构示意图。
图2为本实用新型芯板内部结构示意图。
图3为本实用新型安装钉结构示意图。
附图标记说明：
1-钉板、2-安装钉、3-芯板、4-面板、5-安装孔、6-绕线螺钉、7-底板、8-支撑座、9-磁吸板、10-垫块、11-颗粒层、201-磁块。
具体实施方式
为了使本实用新型的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本实用新型进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。
参考图1所示，本实用新型的一个实施例是，一种用于儿童数学逻辑培育的数学乐园教具,包括钉板1和安装钉2，上述安装钉2插入钉板1，用于由安装钉2上缠绕演示线，其中安装钉2为塑料材质，其安装钉2在顶板1上可以是进行取放，其中演示线为现有的彩色绵线，通过安装钉2在钉板1上形成多个支点，通过彩色绵线通过缠绕的方式连接各个支点，以形成各种颜色的图案。其中演示线可捆绑铃铛，以便于提高儿童趣味性。
上述钉板1包括面板4和芯板3，上述面板4安装在芯板3上端，其中面板4为塑料材质，面板4上可以涂写各种图案和数字标记，具体的说，面板上标记的数字与安装钉2对应，例如1到9，通过序列和次序培养儿童学习乐趣。
其中芯板3主要用于支撑面板4，并容纳安装钉2；上述面板4上设有安装孔5，上述芯板3中设有与安装孔5对应的限位孔，其中，限位孔的内径与安装钉2的外径相吻合，其中安装钉原则上呈T形，通过安装钉上部突出部分避免缠绕线意外脱出。
上述安装钉2穿过安装孔5伸入限位孔中，其中安装钉2从安装孔5插入到限位孔中，且安装钉2下端超出限位孔，其中限位孔具有一定高度， 从而安装钉2在插入限位孔后不会出现晃动风险。
上述钉板1上设有两个绕线螺钉6，上述绕线螺钉6上缠绕演示线，用于由两个绕线螺钉6收纳演示线；其中绕线螺钉6为金属材质，绕线螺钉6采用固定的方式安装在钉板1上，需要注意的是，两个绕线螺钉6在钉板1的间隙，没有特别设置，通常设置为钉板1的宽度的三分之二。
需要注意的是，芯板3上的限位孔与面板4上的安装孔5数量对应，且相邻的两个安装孔5之间间隙相同，通过不同的安装孔5和限位孔插入多个安装钉2，其安装钉2的的设置根据演示所需的支点，可自行调整；该教具方便教师携带和使用，适用于教师对儿童进行简单逻辑教学。
基于上述实施例，参考图2所示，本实用新型的另一个实施例是，上述芯板3边沿设有支撑座8，其中支撑座8安装在芯板3的边沿处，具体来说，支撑座8与芯板3外形相对应，上述支撑座8分为位于芯板3上下端，上述芯板3下方设有底板7，上述面板4和底板7分别连接支撑座8，通过支撑座8使芯板3的上下端形成凸起单元，由支撑座8抵触底板7和面板4，从而在面板4于芯板3之间形成间隙，以及在底板7和芯板3之间形成间隙。
进一步的，参考图2和图3所示，为了保证教具在倾斜90度的情况下，安装钉2不会意外从钉板1上脱落，上述底板7上端安装有磁吸板9，上述磁吸板9位于芯板3下方，通过在支撑座8在底板7和芯板3之间形成间隙，通过该间隙安装磁吸板9，通过磁吸板9吸附安装钉2；从而将安装钉2吸附到磁吸板9上，在教具在倾斜90度的情况下，安装钉2不易从钉板1上脱落，使教具能够直接放置悬挂在墙面上进行使用。
同时，考虑到安装钉2便携性和重量因素，安装钉2通常为塑料材质，为了使安装钉2能够正常吸附在磁吸板9上，上述安装钉2下部设有磁块201，上述磁块201与磁吸板9相互吸引，用于由安装钉2穿过芯板3接触磁吸板9，通过磁块201与磁吸板9相互吸引增大磁吸板9对安装钉2的吸附强度，进而提高安装钉2在演示线的缠绕时的稳定性。
更进一步的，为了节约成本，保证教具的使用寿命，上述磁吸板9上端设有垫块10，上述垫块10上端接触芯板3，其中，芯板3一般为塑料材质，其芯板3上的限位孔原则上对应安装钉2中部，以保证限位孔的稳定性；由此安装钉2需要容纳在底板7和芯板3之间的间隙中，该间隙较大，同时考虑到磁吸板9的成本较高，厚度不易过大，通过在磁吸板9设置垫块10，以垫块10对芯板3进行支撑，提高芯板3的承受载荷，避免出现芯板3弯曲风险。
上述垫块10位置与芯板3的限位孔位置相互错位；其中，相互错位是指垫块10设置的位置绕开限位孔，避免垫块10阻碍安装钉2从限位孔伸向磁吸板9。
基于上述实施例，参考图2所示，本实用新型的另一个实施例是，上述芯板3上设有颗粒层11，上述颗粒层11位于芯板3与面板4之间，上述颗粒层11中设有多个橡胶颗粒，且橡胶颗粒的尺寸大于安装孔5
其中颗粒层11主要稳固安装钉2上部，其橡胶颗粒为现有的弹性颗粒，在安装钉2插入面板后，安装钉2接触橡胶颗粒，从而橡胶颗粒收到挤压而形变，随着人工将安装钉2完全插入芯板3，此时橡胶颗粒向安装钉2施加一个挤压力，从而增大安装钉2与橡胶层11的摩擦系数，即使安装钉2下端磁块201意外损坏，也能降低安装钉2随意脱落的风险，增大教具的稳定性。
在本说明书中所谈到的“一个实施例”、“另一个实施例”、 “实施例”、“优选实施例”等，指的是结合该实施例描述的具体特征、结构或者特点包括在本申请概括性描述的至少一个实施例中。在说明书中多个地方出现同种表述不是一定指的是同一个实施例。进一步来说，结合任一实施例描述一个具体特征、结构或者特点时，所要主张的是结合其他实施例来实现这种特征、结构或者特点也落在本实用新型的范围内。
尽管这里参照本实用新型的多个解释性实施例对本实用新型进行了描述，但是，应该理解，本领域技术人员可以设计出很多其他的修改和实施方式，这些修改和实施方式将落在本申请公开的原则范围和精神之内。更具体地说，在本申请公开、附图和权利要求的范围内，可以对主题组合布局的组成部件和/或布局进行多种变型和改进。除了对组成部件和/或布局进行的变形和改进外，对于本领域技术人员来说，其他的用途也将是明显的。
